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学生德育学习心得体会 德育骨干培训班学习心得体会 农九师一六九团中学齐行舟 近20天的学习，即将画上一个圆满的句号，听了专家 们对德育有关问题的精辟分析，感受甚多。 德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循 品德形成的规律，采用言传身教等有效手段，通过内化和 外化，发展受教育者的思想、政治和道德几方面素质的系 统活动过程。加强对青少年学生的思想、政治和道德教育, 德育是学校教育的重要组成部分，是学校德育管理工作的 基本任务和归宿。德育，从根本上说就是育人。育人，是 教育的终极目标。“万事德为首”，“育人为本”，这应该是 每一个学校的立校之本。 现在，我国已进入一个新的历史发展时期，许多新思 想、新问题不断出现。当代中小学生是跨世纪的一代，他 们面临着一个改革开放，价值取向多元化的复杂的社会环 境。时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主 义市场经济发展，又要有较高的文化品德修养。而我们的 德育方法往往重传递，轻思考，忽视了道德选择和澄清能 力的培养；当代中小学生自我意识、民主意识增强，而我 们的德育方法往往重灌输，轻交流，习惯于“我说你听?？”, 缺乏平等对话和情感沟通；青少年道德观的建立，行为规 范的养成，既需要静态的晓之以理，更需要动态的品德践 行，而我们的德育方法往往重说教，轻交流，忽视了德育 过程中由知到行的转化环节。青少年儿童良好人格和道德 习惯的养成，既有赖于严格的要求和纪律约束，更有赖于 学生自身对道德理想的追求和坚持不懈的自律慎独，而我 们的德育方法往往重外律、轻内修。忽视学生自我教育能 力的培养。没有充分考虑到人的独立个性和内在需求等因 素，缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。 道德是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂，漠视灵 魂的塑造，这个民族肯定没有希望。学校德育承担着塑造 青少年人格的历史使命。当代青少年人格素质的好坏直接 关系到2 1世纪中国走向何方。每一个成年人，尤其是学 校教师，具有不可推卸的责任。务必使我们的青年一代拥 有美好的理想、高尚的道德和完善的人格，尽快使学校德 育走出单纯传递知识的误区，以塑造健全人格为目标，是 今后学校德育方法改革的核心。 一、德育创新首先要牢固确定“以人为本”的德育理 念，“通其情，达其理，导其行” 人本主义的教育目标就是人本主义教育理念，也可以 用一句话来形容“一切以学生为中心”。“帮助学生发展自 己的个体性，使他们认识到自己是独特的人类存在，并最 终帮助学生实现自己的潜能”。现代的德育越来越强调发展 人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的 自我发展、自我完善、自我教育。我们应该认识到德育不 应该是居高临下的说教；不应该过于凝重，过于规范，过 于封闭；不应缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。 德育应该是有血有肉的言行、情感、事实与现象，是可见 的、可感知的做人的教育。如我国中小学的校训往往是： 诚朴、求实、勤奋等，但是日本中小学的校训通常是一句 话：“把一件事情坚持到底”；“不给别人添麻烦”等；德 国幼儿园只要求孩子们能养成三个习惯：认识红绿灯；知 道怎样扔垃圾；能分辨男女厕所，而我们要求孩子们追求 真、善、美，这与孩子们的实际生活有脱节。德育工作是 做人的思想的工作， 是塑造人的灵魂的工作，培养学生学会做人比学会做 学问显得更加重要，因此，要一切以学生为中心，要引导 学生先学会做人，学会做文明的现代人，做社会主义中国 的主人，然后教会他们做学问。学校必须始终坚持“以德 立校，育人为本”，培养学生科学的世界观、人生观、价值 观；同时，注重学生的全面发展，培养学生适应社会的能 力，让学生以健全的人格、科学的精神；培养适应性强、 具有内在自由选择能力的人，他们既能适应社会变迁，又 不迷失自我。在瞬息万变的社会中，只有这样的人才能获 得成功。所以中学德育创新，首先就要确定“以人为本” 的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本, 把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的 本性，遵循人的认知规律，充分引导和满足人的正当欲望, 善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教 育的主动权，真正解决人的精神激励、灵魂塑造和品格提 升问题，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。 二、优化德育形式，构建良好的德育平台。 道德需要产生于具体的生活实践，青少年儿童的道德 成长与身体成长一样，需要从多渠道汲取营养。如果道德 教育仅仅满足于提高学生的道德认识，却不能使学生付诸 于道德行为，这样的道德教育只能半途而废、收效甚微。 学校道德教育必须重视学生道德行为的培养。以往学校德 育往往局限于课堂教学，满足于讲解道德知识，对学生情 感、意志和行为的培养相对薄弱，造成相当一部分学生道 德认识不少，道德行为却不多。改变这种局面，学校德育