《归园田居(其一)》导学案(教师版).docVIP

PAGE PAGE 1 归园田居（其一） 【学习目标】1、引导学生体会诗中所表达的思想感情，感受作者的隐士情怀。 训练学生欣赏诗歌意境，培养学生的欣赏能力。 拓展探究，?领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界 【知识链接】 1、作者简介：陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。 祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。 2、背景链接：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。 3、山水田园诗：山水田园诗源于东晋的 谢灵运和晋代 陶渊明，以唐代 王维、 孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的 隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。 【学习过程】 一、朗读诗文（注意节奏）学生自由朗读诗歌，要求入情入境。?学生推荐代表朗读诗歌，要求读出感情，并说出依据。?分小组研究，推荐代表发言评论，初步感受诗歌内容。? 1、借助工具书，识记字音。 羁鸟（ ） 守拙（ ） 暧暧（ ） 樊笼（ ） 2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。 = 1 \* GB2 ⑴守zhuō( )归园田　　 = 2 \* GB2 ⑵鸡鸣桑树diān（ ） 3、解释重点词语。韵：本性、气质； 守拙：不随波逐流，固守节操； 暧暧：昏暗、模糊； 依依：轻柔而缓慢地飘升；尘杂：尘俗杂事。 赏析诗文（合作探究） 文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？（以“归”字为核心来解读诗歌）讨论、明确： （1）、从何而归？ （2）、为何而归？ （3）、归向何处？ （4）、归去如何？ 1、（1）从何而归？ 明确：尘网、樊笼 尘网、樊笼比喻什么？ 明确：官场生活（ “羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比） （3）为什么要如此比喻？表达了诗人怎样的的情感（注意炼字“误”） 明确：对官场生活的厌恶 ?释义：“误”有失误、错误之意，?描述：“误落尘网中”沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。（东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿我为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿我为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。）“一去三十年”（实应为“十三年”用夸大了的数字，说明了时间之长，痛苦之深。）?情感/效果：“误”字显出诗人进入仕途悔恨之深和对官场生活的厌恶之情。 2、（1）为何归来？ 明确： A、性本爱丘山（本性） （2）既然“性本爱丘山”，为何要出仕？ 明确：养家糊口 大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。 但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。 （3）“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？（提示：点题句是哪一句？） 明确： B、守拙归园田 提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不归园田就不能守拙） 明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有类似的现象）。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑