《比尾巴》教学案例.docVIP

《比尾巴》教学案例 教材分析： 《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字，读文，认识新偏旁“提手旁、人字头”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。 学情分析： 新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。 课前准备： 1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 教学目标：1、能认读12个生字。 2、正确流利的朗读课文。 3、读好文中一问一答的句式 教学难点:读好文中疑问句和陈述句。一问一答 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。 我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物，今天森林中的小动物们就要进行一场特殊的比赛：比尾巴 2．板书：“比尾巴”（要求：同学们看黑板，会学习的同学一定会伸出小手指和老师一起写） 提示“巴”读轻声，要读的又轻又短。范读，指读。 齐读课题：比尾巴 【设计意图】小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。 二、初读课文，识记生字 1．过渡：动物们的这场比赛想请我们班的同学去当裁判，接下来就让我们一起来看看比尾巴这篇文章吧。 2．提出自读要求： 请同学们把书打到82页，用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，把字音读正确，句子读流利。把预习时圈画出的生字多读几遍。(听明白了吗?) 3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。（自己读自己的，师下面巡视，纠正坐姿） 4.师指读课文。（要求：你听一听，他读的是不是正确？）老师想找坐姿最端正的同学来读一读。 （1）带拼音的课文（一小节一小节出示）——不带拼音的课文（一问一答并列出示）指读。注意：从学生的声音，读音，不多字，不少字，语速等方面进行指导。 （2）导学：你们能把课文读的这么好，这些句子也想和你们交朋友，快来和他们打声招呼吧！谁来试一试？读句子，重点句子，读起来有困难，生字多的句子，2.3个。 （3）红色加粗的词语放大，引出带有拼音词语 老师指导读——指读（读对了其他同学跟着读）——让孩子当小老师领读——不带拼音的词语同桌互相读一读——开火车读。 5.(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？借助拼音，自己先读一读，想办法记住它！拼音的字--出示生字卡片（多次出现） (2)同桌对读，开火车读，开两遍小火车。 (3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”“巴”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拉等。) (4)识记“长”和“短”。ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m 可以找两根不同的笔让学生比一比长短，长和短是一对反义词。 (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。 ①伞：一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞) 出示生字“公”、“伞”对比记 ②导学：你用什么办法记住这个字？ 预设： 加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共　公牛　公开 (6)分结构识记 导学：“比、谁、短、把”这些字都是左右结构的字。 最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。 【设计意图】引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。 三、再读课文，巩固生字 1