自然与生活科技教学设计书写说明1051019-新北特殊教育资讯网.doc

PAGE 2 自然與生活科技教學設計書寫說明 何慶樟編寫 一、教學設計的功能 教師書寫教學設計，就像企業或公司專員書寫專案企劃書。教師憑藉個人專業或團隊策略，運用各種適用的教學方法、教學媒材，將特定主題內容，在事先規劃的流程或步驟妥善安排，以便在學生參與的各項學習活動中，建構該主題概念（方炳林 民65普通教學法 ）。學生的學習活動是經過巧思設計的，在其必然的進程與預期會發生的事件，都盡量在教師的掌握之中。其最終目的是學生對於該主題內容能理解並融會貫通，或進一步推陳出新、開發創意。就像企業界的企劃專案能使業績成長，造成公司、企劃者、顧客三贏的局面。 二、教學設計項目與模式 （一）教學設計表格內含項目（參考自然與生活科技領域教學活動設計表格 附錄二） 設計理念：陳述本單元設計，教學者要達成目標的想法。 能力指標：依據教材內容，由教學者分析、了解、判斷，查閱該學習階段指標內容做適當選取。（含轉換成調整指標，以符合教學需要） 教學目標：陳述本單元教材內容應達到的目標。指在學習結束，學習者應具備的知識、技能或態度的轉變。 教學分析：針對本單元教材內容做橫向、縱向了解與聯結；對學生學習先備知能及態度有所了解之後做出分析說明。（含教材分析、兒童經驗） 教學要點：能讓學生建構概念的教學提示。（含教學活動流程） 學習活動：教學者透過專業素養，認定該內容應該透過哪一種學習方式，才容易讓學生吸收