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走进新课程的几点反思 　　从20XX年8月下旬开始新课程培训到现在， 我们逐步走入了新课程。在走入新课程的这段时间里，特别是开始上新课程的这一学期，我对自身过去的教学思想和教学行为进行了反思，对曾经被我们视为经验的观点和做法进行了重新审视。现将自身在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。　　一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为　　面对新课程，教师首先要转变角色，确认自身新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等的首席” ，也就是说，教师要成为同学学习活动的组织者 、引导者和参与者。　　（1） 求教师由保守的知识传授者转变为同学学习的组织者。教师作为同学学习的组织者一个非常重要的任务就是要为同学提供合作交流的空间和时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习 、同桌交流 、小组合作 、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为同学创设了合作交流的空间， 同时教师还必需给同学的自主学习提供充分的时间。如华东师大版数学七年级（上）的第一章有这样一道作业题：请以给定的图形“○○ 、△△ 、＝ ” （两个圆 、两个三角形 、两条平行线段）为构件，尽可能多地构思独特且有意义的图形，并写上一两句贴切 、诙谐的解说词 。在教学时，我让同学先个人设计，发挥想象，然后同桌交流 、小组交流，最后由教师汇总全班同学中的