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光合作用 学案（1） PAGE PAGE 1 第二节 光合作用 光合作用的发现史、光合色素与光能的捕获 学习目标 学习目标 1．说出对光合作用的认识过程； 2．举例说出叶绿体中主要光合色素； 课前 课前自主学习 预习导学（10分钟） 知识点一：光合作用的发现史 （请同学们在5min内快速阅读教材第四章、第一节P62内容完成下列填空，并将答案在课本上标出。） 1．17世纪中叶（1648年），范·海尔蒙特用定量的方法研究认为：植物生长所需养料主要来自于 ，而不是 。 2．1771年，普利斯特莱得知植物生长需要吸收 ，同时释放出 。 3．1779年，扬·英根豪斯认为植物需要 才能制造出O2。 4．1864年，萨克斯采用 检测淀粉的方法，确定叶片在 下能产生 。 5．1940年，鲁宾和卡门运用 ，证明了光合作用释放的O2和糖类中的氢均来自 。 6．1948年，卡尔文用 标记的CO2进行示踪，发现CO2用于合成 等有机物。 课上合作探究 课上合作探究 实验设计:证明绿色植物在光下能制造淀粉。 实验器材：盆栽天竺葵、碘酒、酒精、黑纸片、烧杯、酒精灯、培养皿等。 实验过程: ①把盆栽的绿色植物放在暗处几小时。（为什么？） ②取其中一片叶片用黑纸片一半曝光，另一半遮 光.把植物放在阳光下照射2—3个小时。（一半曝 光，另一半遮光目的？） ③取下叶片放入酒精中隔水加热，用碘处理叶片。 实验现象：遮光那一半叶片 ，曝光的那一半 叶片 。 实验结论: 叶片在光合作用中产生了 。 【达标训练】 1．一棵重8 kg的植物栽在水分、空气、温度、光照均适宜的环境中，一个月后重达20 kg，增加的重量来自 ( ) A．光照 B．空气 C．水分 D．水分和空气 2．科学家扬·英根豪斯把带叶的枝条插到水中。这些叶在阳光下产生氧气，但在暗处并不产生氧气。扬·英根豪斯的实验说明了植物的光合作用 ( ) A．需要光 B．吸收CO2 C．释放O2 D．需要水 3．下图表示德国科学家萨克斯的实验，在叶片照光24 h后，经脱色、漂洗并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的部分呈棕色，而不被锡箔覆盖的部分呈蓝色，本实验说明 ( ) ①光合作用需要CO2 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素 ④光合作用放出氧 ⑤光合作用制造淀粉 A．①② B．③⑤ C．②⑤ D．①③ 4．右下图为鲁宾和卡门进行的实验的示意图，图中A物质和B物质的相对分子质量之比是( ) A．1：2 B．2：1 C．8：9 D．9：8 知识点二：光合色素与光能的捕获 （请同学们在5min内快速阅读教材第四章、第一节P58内容完成下列填空，并将答案在课本上标出。） 1．温度：酶促反应速率最高时的温度称为酶促反应的 ，低于或高于这一温度都会使反应速率降低。 2．pH：酶表现 时的pH称为酶的最适pH。pH对酶活性的影响是通过改变酶的 等发挥作用的。 3．酶浓度和底物浓度 (1)当底物浓度大大超过酶的浓度而 和 不变时，酶的浓度与酶促反应速率 。 (2)在底物浓度较低时，反应速率与底物浓度成 ；当底物浓度达到某一定值后，再增加底物浓度，反应速率 。 课上合作探究 课上合作探究 探究活动1：探究温度对淀粉酶活性的影响 结论： 结论： 。 思考：1、检验淀粉是不是被分解时，可否用斐林试剂？ 2、（理科）设置好温度的淀粉溶液，加入淀粉酶溶液时会引起试管的温度变化，导致实验误差。如何改进？ 探究活动2：探究ph对淀粉酶活性的影响 结论： 结论： 。 v/mol.s-1v/mol.s v/mol.s-1 v/mol.s-1 pH温度 pH 温度 思考：高温、低温、过酸和过碱对酶活性的影响其本质相同吗？ 【达标训练】 1、加酶洗衣粉中一般含有蛋白酶，请回答下面的问题： （1）这种洗衣粉为什么能