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1 Numbers 一、教学目标： 1、技能与知识目标： （1）听懂并说出Good morning！How are you？I’m fine，thank you 等基本的问候语及回答语句。 （2）会说并运用It’s+颜色句型来描述物体的颜色，做TPR活动“point to…”。 （3）能对one，two，three，four，fivesix, seven, eight, nine, ten进行正确的英语发音，并运用这5个数量词正确描绘事物的数量。运用How many？语句结构询问事物的数量。 （4）通过数字的教学培养学生对数字的敏感性，培养学生细心观察周围事物，并能通过细心数数来准确描述事物数量的好习惯；通过韵律和歌曲的学习培养学生的美感和乐感。 二、教学重点： 1、听懂，会读，会说one，two，three，four，five词汇。学习运用How many？语句结构询问事物的数量。 2、How many +名词复数？句型。 三、教学难点： （1） three的正确发音，尤其注意th/θ/的发音。 （2）ive的正确发音，尤其注意v/ν/ 四、教学用具： 录音机与录音带、单词卡片 Unit 1 How many ? 一、教学目标： 1、要求学生基本能听懂、会说、会读: one，two，three，four，five词汇，会运用How many语句结构并能运用1—5数字进行回答。 2、听懂并说出Good morning！How are you？I’m fine，thank you 等基本的问候语及回答语句。 3、会说并运用It’s+颜色句型来描述物体的颜色，做TPR活动“point to…”。 4、演唱前一模块学过的歌曲和语句（做学过的对口型游戏）。 5、能对one，two，three，four，five进行正确的英语发音，并运用这5个数量词正确描绘事物的数量。能运用How many？语句结构询问事物的数量。 6、能运用one，two，three，four，five数量词进行英文数字运算，例如：one and two is three，从而完成“天才发明家”的游戏。 7、通过学习让学生学会运用one，two，three，four，five五个数量词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和真实实践能力。 二、教学重点： 1、听懂，会读，会说one，two，three，four，five词汇。 2、学习运用How many？语句结构询问事物的数量。 三、教学难点： 1、three的正确发音，尤其注意th/θ/的发音。 2、five的正确发音，尤其注意v/ν/ 四、教学过程： 1、启动：（5分钟） 活动1：师生相互打招呼，教师向多名学生用Good morning！How are you？打招呼，对此语句进行复习 活动2：唱前一课学习的A rainbow 歌曲，复习red，yellow，blue，green，black表示颜色的词汇。 活动3：唱前一课chant：Bob，Bob，Bob is an orange dog. 活动4：学生运用It’s+颜色句型来描述身边物体的颜色，做TPR活动“point to…”。 2．导入：（2分钟） 告诉学生今天有许多有趣的游戏活动期待着同学们的参与。教师用语：今天我很荣幸的请到了一位魔术师来到我们的课堂，他将会带给我们精彩的魔术表演，那这个神奇的魔术师是谁呢？让我们一起来看一看吧！ 3．呈现：（5分钟） （11）播放课文的录音磁带（有条件的可以放课文动画片）此时不要求学生跟读，但要求学生看贴在黑板上的大挂图（注：然后回答问题这个超级魔术师是谁？他叫什么名字？） （12）教师再次呈现课文，让学生边听边指相应的图片，力求作到眼到，手到，心到，体会其英语意思。 （13）教师头戴Panpan头饰展示第一个魔术。教师用语：现在让我们欢迎这位神奇的魔术师到我们的课堂，为我们表演精彩的魔术。下面我们来欣赏一个小魔术。教师迅速拿出放在讲桌里的一个兔子并说“巴拉巴拉变，How many…？”给学生口型并呈现一个手指，引导学生说出新词one。 （注：用同样的方法教授two，three，four，five词汇） 4、操作与指导：（15分钟） （1）教师将5个数字的英文卡片贴在黑板上，教学生认读,并运用“男儿当自强”的曲调，将5个数字当作歌词，使学生熟悉one，two，three，four，five词汇的发音。 （2）五人一小组选择1-5中自己喜欢的数字，并以数字为名字向小组成员做自我介绍。 （3）邀请学生进行配对游戏，将1-5之间的5个阿拉伯数字正确的与英文书写相配对，并读出配对的英文数字。 （4）指导学生完成课堂活动用书中的活动1。 （5）教师邀请两名同学到台前，一前一后站着，后