语文必修ⅴ苏教版第二专题版块一《项脊轩志》课件119.pptxVIP

;归有光;教学目标 1. 掌握常用的文言实词和虚词的用法和文中词类活用现象的一般规律。 2. 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 3. 体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 教学重点 1.掌握实词和虚词的用法以及名词作状语的一般规律。 2.了解细节在感情表达上的作用。 教学难点 了解细节在感情表达上的作用。 ; “志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 本文是归有光抒情散文的代表作。; ; 归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。 清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。;;语音;散文往往以情取胜，作者喜欢用一句话、一个词定下全文的感情基调，我们把它叫做“文眼”，请找一找本文的文眼。 明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。” ――承上启下 据此，我们可以将文章分为几层？ 明确：二层 第一层（第一段）写项脊轩中可喜的事。 第二层（第2—5段）写项脊轩中发生的可悲的事。;研习第一层（第一段）。 齐读第一段。;注意文言字词句知识。 渗漉：渗透，下漏 雨泽下注：下：名→状，向下 案：几案 顾视：向四周看 昏：昏暗（“结婚”的“婚”的本义） 以（之）当南日：用 栏楯：栏杆;前辟四窗，垣墙周庭：前：名→状，在前面/墙：用矮墙。周：围绕。 亦遂增胜：因而，就 室始洞然：始：才。洞然：明亮的样子 万籁：自然界的各种声响。 项脊轩，旧南阁子也。——判断句 又杂植兰桂竹木于庭——状语后置 小鸟时来啄食：名→状，时常 人至不去：离开 ;室仅方丈，可容一人居。;师生共同研习。 ①第一层（第一段）写项脊轩中可喜的事。本节既然是写“可喜”之事，为什么要写项脊轩的“旧”呢？ 明确：渲染衰败、阴冷的凄清氛围，为写“可喜”作反衬，说明作者对它怀有深挚的眷恋之情。;②这一节的景色描写极富诗情画意，请用???己的语言描述这幅画面，并体会：作者为什么这样渲染项脊轩的清幽境界？ 明确：兰竹相映，月白风清，桂影斑驳，小鸟时鸣。表现了作者的幽静、恬适和鄙弃世俗、甘于清贫自守的情操；也抒写了作者对百年老屋的特殊感情。;小结 紧扣题目，落笔即写项脊轩。作者自我欣赏、自我陶醉，主客观互相融合，造成一种艺术的气氛与意境，但作者着意处并不在此，写“喜”是为了映带下文，更好的写“悲”。;研习第二层（第2-5段） 齐读第2-5段。 第五段其实是补记。 ;注意文言字词句知识。 往往：到处 东犬西吠：西：名→状，对/向着西面 客逾庖而宴：宴：名→动，赴宴。 庭中始为篱，已为墙，凡再变矣：始，起初。已，已而，不久。凡，总共。再，两次;乳二世：乳：名→动，喂养 呱呱而泣：而：连词，表修饰关系 大类女郎也：大类：十分像 娘以指叩门扉曰：以，用。叩，敲击。 比去：比：等到 以手阖门：阖：同“合” 久不效：效：获取功名 故尝为厨：故：先前，过去。 ;久之：音节助词，无义。 能以足音辨人：以：凭借。 余扃牖而居：扃牖：关着窗户。而：连词，表修饰关系。 或凭几学书：或：有时/凭几：靠着几案/书：名→动，写字 手植也：手：名→状，亲手。;师生共同研习。 （1）作者写了哪些“可悲”之事？主要运用什么写法？ 明确：诸父异爨、母亲早逝、祖母厚望、妻逝无聊。 细节描写（白描）;（2）明?王锡爵在《归公墓志铭》中评归有光的文章：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感动读者，正是这篇文章的最主要的特色。请结合课文说一说自己对哪些细节描写体会最深。;项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母; 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。;补记：怀念亡妻;（3）体会作者的情感。 ①幼年缺失母爱的伤痛 ②少年有负众望的伤痛 ③成年痛失爱妻的伤痛 ;写作特色：; 室西连于中闺，先妣尝一至。 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”;; 这篇文章具有真实而生动的细节描写。文中细节真实生动。初读此文，让人感受到的是浓浓的天伦之情，细品则会悟出涌动着