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.. .. .. .. 如何“写”教学设计 2010年10月15日 南京二十九中教育集团初级中学 栾富海 初中信息技术教师研修班活动（第二期） * 依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 什么是教学设计 教学设计 * 分析(Analysis) 策略(Strategy) 评价(Evaluation) 教学设计的基本要素 1、教学对象 2、教学内容 3、教学目标 4、教学策略 5、教学评价 * 分析学习对象 分析学习内容 选择教学策略 确定教学媒体 设计教学评价 教学设计撰写的一般过程 制定教学目标 设计教学过程 反思再修改 实施教学 * 分析学习对象 分析学习内容 制定教学目标 选择教学策略 确定教学媒体 设计教学过程 设计教学评价 教学设计的基本环节 * 学习对象分析 一般特征：生理、心理、文化、社会、经济 学习特征： 学生是否已具有学习新知识/技能的基础知识/技能 学生是否已具备相关的其它学科知识和技能 ——确定合适的教学起点 各环节设计方法（注意事项） * 各环节设计方法（注意事项） 学习内容分析 课程标准/指导纲要对教学内容的描述 教材的具体学习内容 内容之间的关系 ——选择合适的教学内容 * 各环节设计方法（注意事项） 教学目标的制定 知识性目标：了解、理解、迁移应用 技能性目标：模仿、独立操作、熟练操作 情感性目标：经历（感受） 反应（认同） 领悟（内化） 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 行为与创新 * 布卢姆把教学目标分成三个方面，即认知领域、情感领域和技能领域。 加涅把教学目标分成言语信息、动作技能、智力技能、认知策略和态度。 奥苏伯尔则将教学目标分类为抽象符号学习、概念学习、命题学习和发现学习。 新课改提出三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 课程指导纲要提出思维教学目标：追加“行为与创新” 各环节设计方法（注意事项） 教学目标的制定 * 知识与技能 对“知识与技能”方面的要求教师们设计时遇到问题不大，但需要注意，信息技术的知识与技能所包括的范围非常广，作为信息素养所要求的知识与技能，应基于信息技术解决问题的水平和方法及其评价的要求来决定。随着学段的提高，逐步深入循序渐进的，且每个学段有每个学段的侧重点。 各环节设计方法（注意事项） 教学目标的制定 * 知识与技能: （课程指导纲要中） ◇了解信息技术发展的历程、现状与趋势，初步了解信息、数据、编码等知识； ◇熟悉几种典型的信息技术工具并能通过比较和探究说明其特点，掌握其基本应用技能； ◇了解计算机病毒的一般特征与严重危害，掌握防毒、杀毒的基本方法。 教学目标的制定 各环节设计方法（注意事项） * 过程与方法 在“过程与方法”上，要着重体现通过体验、感悟并掌握利用信息解决问题的过程和方法。具体包括： ◇信息活动的全过程。目标的确定、任务分析、根据任务进行信息获取、信息加工处理、信息表达与传输以及各个环节的信息管理与评价等。 ◇信息获取过程与方法。根据需要确定信息资源，利用信息技术获取有意义的信息。应注意到确定信息资源的步骤更加偏重于思维过程，而从信息资源获取信息的步骤则是操作与思维并重的过程。 各环节设计方法（注意事项） 教学目标的制定 * 过程与方法 ◇信息加工过程与方法。按照需要和认识，将获取的信息进行加工处理，成为新的信息。它分为选择工具和加工处理两个步骤，而在加工处理的步骤上，由于工具的不同，可能过程上有些不同。 ◇信息交流、表达与传输过程与方法。可分解为信息表达与传输两个过程。 另外，还要强调将信息技术的有关知识与技能应用于实际生活和学习中，反之又可促进信息技术知识与技能的学习。 教学目标的制定 各环节设计方法（注意事项） * 过程与方法: （课程指导纲要中） ◇能根据需要确定信息需求，选择合适的途径获取信息，并能够甄别信息； ◇熟悉信息获取、管理、加工、发布并交流的几种基本方法； ◇熟悉信息处理的一般过程，了解几种不同的工具、技术，能够利用它们完成任务或设计制作作品，并能对过程和结果进行评价； ◇综合利用多种网络通讯工具开展深入持续的网络合作与交流，拓展学习空间。 教学目标的制定 各环节设计方法（注意事项）