写-社会心理学(112俞玲)已打印1.docVIP

此表由评阅人填写评价项目满分得分总分 此表由评阅人填写 评价项目 满分 得分 总分 教师签字 选题正确 15 论点、论据 40 材料、数据 20 写作规范性 15 字数要求 10 论文编号 论文编号： 中国农业大学现代远程教育 课程论文（设计） 课程名称：17 社会心理学 论文题目：论班杜拉的自我强化论的主要含义及其意义 学生姓名 专 业 公共管理 层 次 专升本 批 次 112 学 号 W330101112006 学习中心 市职业教育中心 2012年 2 月 摘要 自我强化作为一种自我调节策略，是指人们在任务进行中，为自己设定目标，并在达到标准时，根据一定的判断标准给予自己能够控制的奖赏来加强和维持自己的行动。对自我强化的研究可追溯至Bandura的社会学习理论，诚如Bandura所述，他不认为人类行为仅仅是外部奖赏和惩罚的产物，人类拥有自我反应的能力，“这使他们能够在某种程度上控制自己的情感、思想和行为”。本文主要概述了自我强化的相关概念、构成要素及其自我强化的建立和意义。 关键词:自我强化 社会学习论 行为 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1 前言 1 2 自我强化的相关概念和构成要素 1 2.1 相关概念 1 2.2 构成要素 1 3 自我强化的建立 2 4 自我强化的研究意义 3 5 结束语 4 参考文献 4 PAGE 2 1 前言 “如果仅仅是受到外部奖赏和惩罚的决定，那么人就得像一个风向标那样地行动，不断地改变方向以适应各种刺激。”——Bandura。 Bandura著名的社会学习理论的核心思想就是行为、内部因素和外部环境因素之间是相互调节的。而较之之前激进而“纯粹”的行为主义学者，他并不否认外部环境因素对行为形成与改变的有效性，但更加注重的是内部因素的影响效果。他认为人的绝大部分行为是在自我强化的控制下发生的，人们为自己设立一些行为标准，然后以自我奖赏和自我惩罚的方式对自己的行动进行反应。 2 自我强化的相关概念和构成要素 2.1 相关概念 可以想象在一次课堂测试中，某位同学在考试前为自己这次的目标设定为90分，最后取得了92分，他会做出什么样的反应?这里面的可能性有很多，有可能全班的最高分就是92分，他就有可能对自己感到自豪并做出自我表扬；如果他认为这次题目太简单，则他的这种自豪感有可能会降低。上面这个例子就是自我强化发生的情况。 Bandura曾在自己的研究中给出了自我强化的明确定义：当人们达到自己制定的标准时，他们以自己能够控制的奖赏来加强和维持自己的行动的过程。人们不仅能用正面的奖赏来强化自己的行为，他们同样可以用负面的自我反应来降低自己不想出现的行为的频率。所以广义的自我调节还包括了降低行为的效果。 自我强化并不仅仅是对行为结果进行反应的一个行为，它包括一系列的过程，如上面的例子所示。Bandura认为自我强化主要是通过动机机能来增强行为操作的，这之间促使人们达到自己设定的标准的自我诱因就是人们达到一定的成绩水平而形成的自我奖赏。具体来说，人们对可评价的行为进行判断，判断过程包括个人标准、行为的价值和行为归因等，然后根据判断的结果进行自我反应，进行或正或负的自我评价，并有可能进行实物性的自我强化。 2.2 构成要素 自我强化是一种行为反应，这种行为的发生及过程是由哪些要素构成的?这是自我强化研究中的一个重要议题。虽然其他的研究者也对自我强化的构成要素进行了探讨，但多数研究还是以Bandura的研究为基础的。Bandura给出了自我强化的主要构成要素，并进行了详细的描述。在他的描述中，自我强化由以下要素构成： 标准的自我设定：这里所提到的标准是由人们根据各种线索为自己的行为结果设定的目标。如前文所提到的，孩子们可能会根据从成人的示范中所习得的标准来为自己的行为设定目标。但这个标准的设定有两个重要的条件：一是为可操作的或是可评价的标准，如“这次作业错误不超过三个”，“我跳的要比上一次的远”，而不是模糊的、难以进行评价的标准，如“我这次考试考得我觉得满意就行了”，这一点在学业的活动中尤为重要：二为必须是由自己设定的标准，而不是别人．家长或教师为其制定的目标。在前面自我强化的建立一章中可看出孩子的标准设定往往是通过习得别人．尤其是成人的标准内化而成的。 对自己行为结果的评价过程：当完成一项任务时，人们就要对自己的行为进行评价，以判断采取何种自我反应方式。Bandura列出了一系列的评价参照标准：在为自己订定了明确的目标后，个人标准、他人标准、社会标准都可以用来