山东省东平县鲁教版(五四学制)八年级数学上册课件：3.3从统计图分析数据的集中趋势 (共24张PPT).ppt

东平县初中数学 东平县初中数学 八年级数学上册第三章数据的分析 我市上周各天的最高气温统计如下表： 最高气温（ ℃ ） 3 4 7 8 天数 1 1 2 3 这组数据的中位数是（ ） 众 数是（ ） 平均数约是（ ） 温故知新 我们学习过的统计图都有些什么？各自的特点呢？ 折线统计图 特点：用一个单位长度表示一定的数量；用折线的上升或下降表示数量的多少和增减变化情况。 作用：即可表示各种数量的多少，又可反映出数量的增减变化趋势。 条形统计图 特点：用一个单位长度表示一定的数量；用直条的长短来表示数量的多少。 作用：用于表示各个数量的多少。 扇形统计图 特点：用一个圆的面积来表示总数；用圆内扇形的大小来表示占总数的百分比。 作用：可以清楚地表示出各个部分与总体的关系。 1.经历从统计图分析数据集中趋势的活动建立数据直觉，发展几何直观。 2.能从条形统计图、扇形统计图等统计图中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数。 教学目标： 1.有两名学员小林和小明练习射击，第一轮10枪打完后两人打靶的环数如图所示，通常新手的成绩不太稳定，那么根据图中的信息，估计小林和小明两人中新手是______ 预习检测 为了检查面包的质量是否达标，随机抽取了同种规格的面包10个，这10个面包的质量如图所示。 （1）这10个面包质量的众数、中位数分别是多少？ （2）估计这10个面包的平均质量，再具体算一算，看看你的估计水平如何。 估计方法： 这些数据，在100这条线上的点最多，因此可以判定众数是100；另外其他7个点，都集中在100附近，因此可以估计平均数也应在100左右。 具体计算时，可以以100为基准，超过的部分记为正数，低于的部分记为负数，求出它们的平均数为－0.2，加上100，得平均数为99.8. 为了检查面包的质量是否达标，随机抽取同种规格的面包10个，这10个面包的质量如图所示。 （1）这10个面包质量的众数是（ ）、 中位数是（ ）； （2）估计这10个面包的平均质量， 再具体算一算，看看你的估计水平如何。 学以致用 101 105 98 100 103 100 100 99 97 95 众数： _____________________________; ? 中位数：___________________________; ? 平均数：____________________________. 同一水平线上出现次数最多的数据 折线图上，从上到下(或从下到上)处于中间点所对应的数 可以用中位数与众数估测平均数。具体计算时可以以这个数为基准用简便算法求平均数。 交流反思： 在折线统计图中， 可以怎样求一组 数据的众数、 中位数、平均数？ 甲、乙、丙三支青年排球队各有12名队员，三队队员的年龄情况如下图： (1)观察三幅图，你能从图中分别看出三支球队 队员年龄的众数吗？中位数呢？ (2)根据图表，你能大致估计出三支球队队员的平均年龄哪个大、哪个小吗？ 你是怎么估计的？与同伴交流。 活动二 (3)计算出三支球队队员的平均年龄，看看你上面 的估计是否准确？ 众数： _____________________________; ? 中位数：___________________________; ?平均数：___________________________. 柱子最高的小长方形所对应的数据 从左到右（或从右到左）找中间数 可以用中位数与众数估测平均数 交流反思： 在条形统计图中， 可以怎样求一组数据 的众数、中位数、平均 数呢？ 小明调查了班级里20位同学本学期计划购买课外书的花费情况，并将结果绘制成了下面的统计图： (1)在这20位同学中,本学期计划购买课外书的花费的众数、中位数分别是多少？ (2)计算这20位同学计划购买课外书的平均花费是多少？你是怎么计算的？与同伴交流。 活动三 (2) 计算这20名同学计划购买课外书的平均花费，你是怎么计算的？ 想一想：在上面的问题中，如果不知道调查的总人数，你还能求平均数吗？ 在扇形统计图中，可以 怎样求一组数据的众数、 中位数、平均数？ 众数： _____________________________; ? 中位数：___________________________; ? 平均数：___________________________