关爱每一个孩子的成长.docVIP

PAGE PAGE 6 家教工作对构建和谐社会的作用和体会 安庆市怀宁县三桥中心学校 何承洲 我国在建设和谐社会方面，提出了“以人为本”、“科学发展观”的治国理念，始终贯穿着“以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点”这根红线。“家庭教育成功之道”帮助家长扫除家庭教育的盲区，使他们在家庭教育上学到许多方法，认识到家长的许多做法是不正确的，家教对孩子的健康成长很重要。我现在从四个方面谈家教工作对构建和谐社会的作用和体会。 一、关爱“留守儿童少年”，促进社会和谐 单亲、留守、困难等特殊家庭的孩子在全镇小学较为普遍。据统计，2005年在中心学校的2459名小学生中，有“留守儿童少年”921名，其中男生538人，女生383人，“留守儿童少年”占小学生总数的41.7%。这些孩子是教育的难点，学校专门成立了以校长为组长，副校长、教学教研处主任、政教处主任和优秀班主任为成员的关爱留守儿童少年工作领导小组，关爱每个“留守儿童少年”的成长，学校通过“家长学校”与家长共同研讨，力求教育切入到学生心灵，把自卑转为自信。 说起教育孩子，许多家长说：和别的家长交流心得时也能滔滔不绝，可是一面对自己的孩子，就束手无策了。还说：对孩子的教育费尽心思，打也打了，哄也哄了，可是孩子软硬不吃。怎样才能教育出让家长自豪、老师赞赏、社会欢迎的有用之材呢？开办“家长学校”，让家庭、学校、社会三位一体共同教育。 二、做好家教工作，促进社会和谐 学校是有目的、有计划、有系统、按科学方法严格教育培养人才的场所，因素是相对可控的。一个学生家长最大的幸运莫过于孩子遇上一个有眼光、有学识、心理健康、责任心强的好老师，因为老师可以给孩子以未来社会生存、竞争、发展、立业安身的基石，也是奔向人生前程的明灯。而家庭教育可控因素在家长，现在，许多家长忙于生计，淡薄了家庭教育的意识。家长在家庭教育中首先要帮助孩子建立起自己成长历程的档案，以便回顾自己成长的道路；其次，要有年度家庭活动计划，帮助孩子建立一日生活常规等。 我校推行“感恩教育”、“阳光教育”，为教育带来普天阳光使素质教育具体化。“感恩教育”就是针对一些独生子女自私冷漠、缺乏爱心的表现，从细微处入手，让孩子感谢父母，每天为父母做一项家务；感谢老师，每周为班级或学校做一件好事；感谢社会，向老弱幼小伸出一双援助之手……“阳光教育”：对特殊的学生需要给予更多的关爱，呵护他们的心灵，让他们健康成长。“阳光教育”让学生感受到学校老师始终是爱他们的，始终是关心他们的，他们感受到了成长的快乐。作为一名教师或家长，爱学生要爱他的全部，也包括他的缺点，要把爱的阳光撒向每一个孩子，让生命的阳光照亮教育的每一个角落，不仅照亮孩子的优点，还要照亮孩子的缺点，特别在对待学生的缺点上，要倾注更多的爱心。 我们摒弃了“以会代校”的做法：重视建立家校互动平台。我们通过互动了解到家长对我校教育工作的心声。如：建议老师家访、老师帮扶留守儿童少年、老师研讨课堂教学，共同提高教学水平、老师路队护送学生，学校要加强护送教师的责任等等。我们汇总了家长们的好心好意。近两年，学校每学期要求教师普访班级学生一次，并做好记载；老师帮扶留守儿童少年，让被帮扶的留守儿童少年说心里话，并有书写记载；每学期组织人员对全镇各小学教师的课堂教学视导一次，并及时召集教师参加评课座谈会，畅所欲言，既真诚地讲出教师课堂教学的优点，又善意地指出不足，以利改进、提高；学校与路队护送教师签订了安全目标责任书。 我们坚持“电话家教”，将留守儿童的爱好和在校表现及时与孩子父母取得联系。开通“亲情电话”，不定期地让留守儿童少年向父母汇报思想、学习和生活情况，让他们接受父母的教育，及时让亲情教育产生内在动力，使留守儿童少年健康成长。 三、多渠道“助学济困”，促进社会和谐 1、帮助学习有困难的“留守学生”学好文化。组织学习成绩优秀的学生结对帮助“留守学生”，可以让同一村民组的同学结对一起上学，一起参加活动，一起回家，一起完成课外作业。这样，就能够达到一帮一、一对红。 2、救助生活上有困难的学生。少先大队倡议全校少先队员参加“送温暖，献爱心”活动，可以向生活上有困难的学生捐赠学习用品，也可以从零花钱中捐赠一点人民币。 3、注重情感，调动“学困生”学习兴趣。实践告诉我：“学困生”是相对的，只要教师用情感的泉水去擦亮孩子们心灵的窗户，无论怎样的“学困生”都会在情感的感召下受到触动，接受教育。一九九八年，我接受了一个人人都不愿管的乱班，班上有个“调皮大王”一虎，经常惹事生非，动嘴骂人，动手打人，作业不做，各门功课成绩不理想。针对这种情况，我找该生谈心，他却一言不发，星期天我去家访，进屋一观察，地上乱七八糟，父母不在家，还是找到邻居家才了解到这位学生的处境。一年前，这孩子的母亲病故，看病和安葬费三、四