夜莺之歌 课件.ppt

13 夜莺之歌 教学目标： 1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻的句子的含义。 4、有感情地朗读课文。 第一课时 一、了解时代背景，同感激情 二、初读课文 ，了解主要内容 三、再读课文，感知形象 再读课文，你对课文中的小主人公“夜莺”有怎样的印象？ 四、生字学习 五、 作业 1、抄写生字 2、熟读课文 第二课时 一、回顾主要内容 二、精读感悟，讨论交流 在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗? 边读边用﹋画出小夜莺言行的句子 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 三、写法指导 场景描写 运用“场面描写”知识结构点评作文 四、总结提升 文章中出现几次夜莺之歌 夜莺之歌在文章中出现过5次。 xiè nǐng shēn yín 木屑 拧脑袋 蘑菇 呻吟 两挺机关枪 斯切潘 苏蒙塔斯村 沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 尘埃 轻蔑 耷拉 鬼子 削木头 钉钉子 mò fáng 笔挺　 塞到 磨坊 以防万一 断断续续 聚精会神 滚 挺 踢 毁 喂 削 鬼 甩 防 惯 斯 哨 呻吟 拧 蘑 宛 枪 挺 但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。 从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声， “快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺” “快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。 “怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！” “人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了!野兽来了! ’——就都跑了。” 这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。 这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人 这些话语体现了小夜莺的机智和 对敌人的憎恨。 “怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！” “人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了!野兽来了! ’——就都跑了。” 村庄里真的有很多鸟吗？联系文章开头，想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁？ 大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园 里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 沉寂 分角色读课文 军官：“村子里就剩下你一个了吗？” 夜莺：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” 军官：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。” 夜莺：“人呢?战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 军官：“蠢东西！” 军官：“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？” 　　 夜莺：“怎么会不认识！那里有个磨坊，我常到磨坊附近的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！” 　　 军官：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送给你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？” 这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。 小结 2、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？ 小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。 体 会： 在带