第二节构成物质的基本微粒.pptVIP

教科书处于课程资源的核心地位 如何开发和使用新教材 化学新教材不再是教师教和学生学的唯一依据，而是成为一种课程资源，为学生的学习提供范例和素材，促进学生学习方式的转变和科学素养的主动全面发展。 新教材功能的转变，要求教师转变传统的教材观，构建起新的教材观。 谢谢大家！ 请同志们批评指证！ 2009年9月15日 * * 信心、耐心、用心，用好新教材 （鲁教版第三、四单元教学建议） 绵竹：叶内明 一、目前存在的几问题： 1、为什么不选用人教社？ 2、为什么我们刚熟悉上教社教材，又改用鲁教版？ 3、教材变来变去，我们都不知道怎么办？。。。。。。 开放的课程资源意识 结合教学实际 信息 资源 教科书 化学 实验室 其他 资源 社区 资源 教辅学 辅材料 其他 资源 整合利用 所谓教材观就是教师对教材的性质、功能、使用等的基本看法和认识，教材观从根本上影响着教师的教学方式。 从“教本教材”向“学本教材”转变，从“唯一课程资源”向“重要课程资源”转变，从“教教材”向“用教材教”转变。 教师的任务不仅是怎样去传授教科书的内容，更重要的是思考如何利用教科书促进学生的主动学习。 教师和学生处于平等的地位，共同借助教科书所提供的信息进行交流与对话。 学生则是在教科书的召唤和教师的启发下，积极主动地对教科书提供的信息进行加工和建构，从而获得智慧的发展和意义的生成。 传统教材观 教本教材 教教材 唯一课程资源 学本教材 用教材教 重要课程资源 新教材观 课程改革的新理念和新教材功能的转变，要求教师要树立 “资源意识”，以课程标准为依据，认真研究教材，创造性地开发和使用新教材，使教材真正成为一种动态的、生成性的课程资源。 教师应创造性地开发和使用教材 面对新版教材，我想说： 1、对自我要有信心，相信自已能用好这本教材。 2、备课要有耐心，抓住课程标准这个纲，深挖学生身边的化学资源 3、新课也好，复习课也好，我们要用心，依据标准和德阳考纲，帮助学生理清化学知识的线条。 二、二种版本的对比及我们的教学思考： 第三单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分 活动天地1：请两位学生在教师的指导下完成，组织学生进行讨论 多一点知识1：让学生阅读教师简单进行介绍 实验探究：让学生在课外完成，在课内进行交流 活动天地2：学生读教材、在课外读电视、上网查相关的资料 多一点知识2：学生查资料进学习，教师适当的引导 长话短说：学生自我总结并交流 第二节 物质组成的表示 活动天地3个：教师组织学生进行讨论并交流。 化合价可结合原子结构进行分析：化合价是怎样来的？原子间的得失电子或共用电子要适度讲清。 讲练结合，让学生对化学式的书写基本能掌握 建议四到五课时，让学生在练习中体验化合价与原子结构之间的关系 第三节 性质活泼的氧气 实验探究：最好让学生分组进行 多点知识：结合生活中的实例让学生自我阅读思考 活动天地：学生观察完成氧气物理性质的填写 可补充：氧气的向上排空法如何进行？ 高锰酸钾和氯酸钾制氧气可适当进行介绍 催化剂和氧化物的概念还是要进行重点强调 氧化反应可适当进行介绍：物质与氧发生的反应 第四单元 燃烧与燃料 第一节 燃烧与灭火 活动天地1：让学生进行讨论，交流、填写表格方式进行 活动天地2：让学生观看录像或改进实验：燃烧蜡烛 活动天地3：学生进行讨论，交流，教师进行总结 多一点知识1：要进行重点强调 实验探究：氢气的爆炸由教师进行演示 多一点知识2：学生自读，教师导读 在线测试：让学生讨论后进行交流 第二节 化学反应的表示 活动天地1：让学生讨论，完成猜想 实验探究：有条件的学校可进行分组实验，无可让学生讨论后，教师进行演示实验 交流与共享：要结合学生的猜想进行讨论并师生交流 活动天地2：让学生进行选择并体验如何书写 交流与共享：让学生明确为什么要配平？化学方程式的意义是什么？为方程式的计算打下基础。 本节中：最好对课本出现的化学方程式进行一个总结性归纳 第三节 化石燃料及其利用 活动天地：让学生进行比较并总结 本节要充分利用教材提供的素材引导学生对燃料利用的理解 第四节 大自然中的二氧化碳 活动天地1：让学生自主找寻答案并与同排进行交流 活动天地2：结合实验探究让学生在实验室进行体验探究 多一点知识：教师演示后请学生进行讨论 * * *