《论语》十二章表格式教学导案.docVIP

《论语》十二章表格式教案 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2015年9月18日 学期总第 - 课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 王　喆 授 课 班 级 七（ 、 ） 教授者 课 题 《论语》十二章（第一.二课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 学习重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力 能力目标 认识并调整自己的学习方法和态度 情感目标 激发热爱民族经典文化的热情 教学重点 重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力 教学难点 认识并调整自己的学习方法和态度，激发热爱民族经典文化的热情 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 第一课时 一、导入：（故事导入，化深为浅） 公元前480年，在鲁国按例举行了一次春天的狩猎，鲁国大夫季孙氏的家臣猎到了一头异兽，无人能识。于是人们自然就想到去请教以博学多识著称的孔子，没想到孔子见到这头已死的异兽时竟然流下了眼泪。他说，这是麒麟啊，这原本是在太平盛世出现的异兽，怎能出现在这样的乱世之中，并且惨死在猎人之手呢？于是，他唱起了一首悲伤的歌曲：“唐虞世兮麟凤游，今非其时来何求？麟兮麟兮我心忧。”这首被后世称为《获麟歌》的歌曲充满了悲凉之情。那么，孔子为何会对这头麒麟的死如此悲伤？他究竟在悲叹谁的命运呢？就请大家说一说你所知道的孔子。（学生根据自己收集的材料发言） 二、简介《论语》（整体把握语言特点，明确学习目标） 《论语》是孔子的学生们以及学生的学生们的课堂笔记,这部书主要记录了孔子和他弟子们的人格修养、治学态度和处世方法，其核心就是孔子所倡导的理想的人生目标——“仁”，这也是中国历代正直的知识分子所追求的人生理想。我们今天学习这篇课文的最主要目的，就是探究一下十二章表现了孔子所倡导的人格修养有哪些具体内容，他的治学态度与处世方法各是什么？这些内容又是如何体现出“仁”的内涵。 三、初读课文，疏通文义。 学习方法： 1、配合音乐，读出古文韵味。 2、结合注释，自学各章的大意，圈出各章中需要重点理解的词语。 3、 将文中经常出现的词语及自己无法理解的词语标注出来并提出。（通过板书或投影展示出来） 四、学习前六章 (1) “乎”“矣”“哉”“也”“夫”均为语气词。“乎”，一般在问句结尾，或反问、或疑问，根据上下文而定。“矣”“哉”“也”不翻译，“也”的用法与《咏雪》一课中“左将军王凝之妻也”不同。“焉”有时也可以作为语气词，它的用法则不同，在书上已经有解释了。 (2) “之”与“下车引之”的“之”用法一样，都是代词，所代内容根据文本而定。“学而时习之（代学习的内容）”，“知之者不如好之（代学问和事业）者”，“曲肱而枕之（代胳膊）”，“择其善者而从之（代优点），其不善者而改之（代缺点）”。 (3) “而”“其”在文中出现了多次，也有不同的解释，需要我们根据上下文含义而定，这个字出现的较多，因此我们放在文中解释。 (4) 圈出三类字：通假字，如“说”“有”。语义与用法与今天有所区别的字，如“传”“故”“新”“乐”“饭”以及需要我们重点理解的字。（要求学生解读） 五、布置作业 背诵《论语》十二章。 第二课时 导入 1、巩固练习 《论语》是记录 的一部书，是 家经典著作之一，共 篇。孔子，名 ，字 ， 时期鲁国人，我国古代伟大的 、 、 。 2、生齐读 二、学习后六章 7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。” 11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 三,学习方法总结： (1) 以关键字为核心，结合字型理解含义。 (2) 结合具体故事，深入浅出，理解各章含义。 (3) 结合自己生活，通过自编故事，说出自己对各章的理解。 (4) 以首章为核心，围绕首章内容，引导学生归纳孔