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近十年我国学前教育评价研究文献综述 蒲汝玲 (西北师范大学 　教育学院 , 甘肃 　兰州 　730070) 摘 　要 : 随着教育改革和发展的深入 ,关于学前教育评价的理论与实践研究备受幼教工作者的关注 。 从幼儿发展评价 、教师工作评价和托幼机构教育质量评价三个方面的研究来看 ,我国近十年学前教育评 价研究成果颇丰 ,但还存在一些不足 ,总体特点为 :注重理论研究 ,忽略实证研究 ;评价主体 、评价方法 、 评价内容方面的研究较多 ,评价指标体系构建的研究较少 ;缺少对评价指标的再评价 。 关键词 : 幼儿发展评价 ; 教师评价 ; 托幼机构评价 ( ) 中图分类号 : G610 　　　　文献标识码 : A 　　　　文章编号 : 1007 - 3698 2009 04 - 0066 - 04 ( ) 　　《幼儿园教育指导纲要 试行 》明确提出: “教 潮及对我国幼儿发展评价的启示 。如适宜发展性 育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分 ,是了解 教育和后现代主义思潮对我国幼儿发展评价改革 教育的适宜性 、有效性 ,调整和改进工作 ,促进每一 的启示为 :树立以儿童发展为本的评价观 ,注重差 [ 1] (P37) 个幼儿发展 ,提高教育质量的必要手段 。” 随 异性评价 ; 构建多样化与个性化相统一的评价 内 着教育改革和发展的深入 ,广大幼教工作者越来越 容 ;采用个体化的评价标准 ;倡导以观察和描述为 意识到教育评价在教育活动中的重要性 ,因而关于 基础的评价方法等 。2 、幼儿发展评价从注重结果 学前教育评价的理论与实践研究备受幼教工作者 评价渐渐转向注重过程评价 ,从关注定量评价到关 的关注 。本文 以 1998 —2008 年见载于《学前教育 注定性评价 ,做到定量与定性相结合 。在我国幼儿 研究》《早期教育》《幼儿教育》《学前教育》等刊物上 发展评价发展的历程中 , 最初的幼儿发展评价是 的评价类文章为对象 ,并辅以《教育导刊 ·幼儿教 简单的定性描述 ,到 20 世纪 80 年代引进泰勒的目 育》的评价类文章 ,从幼儿发展评价 、教师工作评价 标导向评价模式和西方的标准化测验以后 ,定量评 和托幼机构教育质量的评价三个方面着手 ,对我国 价代替了定性评价 ,实证化方法垄断了整个教育评 近十年学前教育评价研究做一综述 。通过检索 ,截 价领域包括幼儿发展评价领域 。就这样 ,幼儿发展 至 2008 年 10 月 ,上述各类期刊所载关于幼儿发展 评价在定量和定性之间徘徊 , 要么强调定量 , 要 [2 ] 评价 、教师评价和托幼机构评价研究的文章约为 么强调定性 ,非此即彼 , 把两者对立起来 。 近几 105 篇 ,成果颇丰 ,呈现出的总体特点为 :理论研究 年 ,在先进教育理念 ,尤其是适宜发展性教育思想 较多 ,实证研究较少 ;评价主体 、评价方法 、评价内 的影响下 ,幼儿发展评价渐渐地从关注定量评价走 容方面的研究较多 ,评价指标体系构建的研究较 向定性评价 ,体现出过程取向的评价理念 。在幼儿 少 ;缺少对评价指标的再评价 。 发展评价方式上出现了个案观察记录 、时间观察 、 档案袋记录 、轶事记录等多种评价方式 ,这些评价 　　一 、关于幼儿发展评价 方式都是通过不断的观察 ,对幼儿自然流露的行为 幼儿发展评价作为幼儿园教育活动的主要反 进行原始的真实的记录 ,保存幼儿的学习过程和 馈信息 ,对幼儿园教育活动起