《南辕北辙》生成教案x教学讲义.docxVIP

1 “生成”的精彩?——《南辕北辙》教学案例 “生成”是新课程倡导的一个重要教学理念，它是相对于“预设”来说的。教学有预设的一面，也有生成的一面。在生成的过程中，教师和学生的积极性都被调动起来，能够激发灵感，迸发出创造的火花，“生成”意想不到的精彩。 案例：《南辕北辙》教学片段。 师：同学们读得真不错，进步很大。大家在读的过程中，有什么发现和问题？ 生：我认为这个人太傻了。楚国明明在南边，他却偏要往北边走，他把方向弄反了。 生：这个人不听朋友的劝告，一意孤行，他永远也到不了楚国。 生：他的马跑得越快，车夫本领越好，带的盘缠越多，离楚国就越远了，因为他是在朝着相反的方向跑。 生：我不同意他们的观点，地球是个圆的，这个人总有一天可以到达楚国。 （同学们不由自主地发出“啊？”的惊呼声） 师：你的观点很有新意，有和他一样看法的吗？能说说原因吗？（有个别同学举起手） 生：我也觉得有道理。他只要坚持不懈，总会走到终点的！ 生：他这样做，只不过花费的时间长一些，不能说到不了楚国呀！ 师：是呀，地球是个圆的，这个人绕着地球走一圈，不就到楚国了吗？看来，这个由来已久的寓言故事该改一改了。对你们大胆向权威挑战的勇气，我由衷地表示敬佩！现在请大家小组讨论一下，到底该不该改？为什么？ （生小组讨论，一会儿有同学陆续地举手） 师：]你们有不同意见吗？ 生：我觉得，不能改。地球虽然是个圆的，但你要到达楚国