课程标准的编写要求和管理规定.docxVIP

PAGE PAGE 1 XXXXXX课程标准的编写要求及管理规定 课程标准是规定课程教学的性质、地位、目标、内容框架、考核方式，提出教学建议和评价要求的规范性文件，是组织教学、选用教材教参、评价和考核的基本依据，是加强课程建设，实现人才培养目标的重要保障。课程标准具有很强的目标导向功能和评价标准功能。它是教师开展教学工作的指南，也是评价教学质量的依据和标准。课程标准既要指导教师的“教”，更要指导学生的“学”，把引导主动学习，主动思考，学以致用放在“教”与学的主体地位。认真执行课程标准有利于建立正常的教学秩序、提高教学质量，既是加强教学管理的重要内容，又是提高学风、校风的有力抓手。 一、编制课程标准的基本原则 1、应体现立德树人教育理念，把课程思政融入于各门课程之中。 2、遵循各专业人才培养目标对本门课程培养功能的要求，符合社会发展需要。课程内容应反映本课程在专业教育上对学生知识、能力与素质的要求，与人才培养目标、专业发展前景相适应。 3、应按照国家及有关部委、行业教学指导委员会对课程或专业提出的规范要求，结合我校实际情况，充分体现我校的课程特色。 4、应切合高等教育教学实际。明确有关先修课程基础，考虑后续课程需求。统筹安排课程教学内容、组织实施和教学评价等环节，合理分配理论教学与实践教学时间，优化课程教学设计。 5、课程标准应紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势，更新教学内容，创新教学方法，充分体现教学改革成果，适当反映学科的前沿成果，为学生个性培养、全面发展奠定基础。 6、应体现学生学习主体地位，引导学生主动学习、勤于思考，提高分析问题、解决问题的能力。 二、课程标准的主要内容 课程标准的主要内容包括课程基本信息、目标和任务、内容和要求、实施和建议等四个部分。 1、课程基本信息 主要包括课程名称、课程代码、开课学院、课程性质、学分（理论与实践）、学时（理论与实践）、先修课程、后续课程、适用专业等内容。 2、课程的目标和任务 目标和任务是课程建设和教育教学工作中的顶层设计问题，包括总体目标和具体目标两部分内容。 （1）课程总体目标 总体目标是对学生课程学习的预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程的具体体现。要体现课程对学生在知识与能力、课程思政与价值观等方面的基本要求；明确学生学习该门课程后应达到的预期效果。 （2）课程具体目标 具体目标可从知识、能力和素质等方面进行具体说明或描述。文史艺术类专业建议采用“知道”、“了解”、“懂得”、“熟悉”、“掌握”之类的动词；理工农医类等专业建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式。 课程目标要面向全体学生，明确教学应达到的基本要求，同时还要考虑学生的个体差异，为充分发挥学生的学习潜力留有余地。 3、课程内容和要求 主要阐述学生通过每个固定学时教学内容的学习应实现的具体学习目标。对于学生的学习结果，应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词进行描述。 在编写中既要考虑课程各部分内容的相对独立，又要形成课程内容的有机整合。 4、课程实施和建议 主要阐述课程教学的方法手段、评价方式、教学条件特殊要求、教材教参选取及推荐、教师素质建议、课程资源开发与利用、实训设备配置等建议。 （1）教学方法和手段 说明课程在教学过程中需要的教学组织形式及教学方法，将学生作为课程学习的主体，教师作为组织者、引导者、促进者与检查者，根据课程特点说明课程在教学过程中需要的教学组织形式及教学方法，在整个教学过程中通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，使学生能顺利完成学习任务。建议采用形式丰富多样的教学方法，例如案例式、项目式、讨论式、翻转课堂等。 （2）评价方式 课程的考核评价应结合学业评价体系改革，强化学习过程，体现多元评价方法，如调研报告、项目设计、知识竞赛、综合作品展示、情景模拟等。重视教学过程评价，增加对学生学习态度、学习方法和学习情感的考核，注重学生应用理论知识分析问题、解决问题以及实践能力的考核，关注学生个别差异，鼓励学生创新实践。 （3）教学资源基本要求 包括教材的选用、网络资源建设、信息化建设等。 教材选用应符合本课程标准的基本要求，优先选用省部级以上规划教材和获奖教材，重点选择适合的校企合作教材。 （4）教学条件特殊要求 阐述课程实施过程中对师资条件、校内外实训（实验）条件的特殊要求。 三、制定课程标准的工作程序及管理规定 1、各教学单位在专业人才培养方案批准后组织本单位教师按上述指导意见，根据课程特点编制人才培养方案内所有课程的课程标准。 （1）各专业课课程标准（含专业基础课和专业课）由专业教研室召集课程负责人组织进行编制。通识课由专业教研室提出书面要求，由各相应教学部召集课程负责人组织进行编制； （2）学院（部）组织课程标准审核专家组进行审核； （