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案例二 一、学生情况 张强，男，13岁，小学六年级学生，父母离异，一直由奶奶照顾，聪明伶俐，思维较敏捷，但上课不专心听讲，还干扰同学听讲，扰乱课堂纪律，成绩中等，经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子，还不尊重老师，对老师的说教不搭理，眼直对着老师，一副不服气的样子。跟同学经常发生冲突，而且常常以打架收场。总认为周围的人都对他有敌意，因此总是采取极端暴力的方式解决问题。是全校出了名的闯祸大王，全校同学都不喜欢他。 二、原因分析 他的心理问题是自小得不到父母的爱和奶奶对他的过分满足、迁就开始的。父母在他4岁时就离开他，可以说他肯本就得不到父母的爱，看到别人都有父母疼爱，和父母游戏，心里十分羡慕，进而产生妒忌，再则抱怨父母。奶奶把他抚养长大，从小宠爱有加，自我为中心，养成任性自私的性格。缺乏父母的爱导致他愤世嫉俗，小气好胜，嘴巴刻薄，对同学还动手动脚，同学们都怕他，所以他和同学们的关系也很糟糕。 分析：事实上，该生的行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。通过与该生交流，了解，并分析其原因，我认为这主要是和他的家庭、以往的成长环境及心理成长特点有关。 1.家庭教育方式不当。张强的父亲忙于工作，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，甚至动手解决问题；而他的奶奶文化程度不高，主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。 2. 年龄特点。少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 三、辅导策略和实施方案： 1. 争取家长的主动配合，了解张强的成长环境及在家表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识。建议改善家庭教育环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，创造良好、民主的家庭环境，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。 2.坚持疏导教育。 平日中当他犯错时，我会注意保护他的自尊心，采取与他个别交谈时晓之以理，动之以情，耐心帮助他分清是非，让他意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。 3. 阅读成功人士事迹。指导他阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己。使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。 4.反其道而行之。别人管不了他，就让他来管别人。他胆子大，声音洪亮，学习中上，记忆力又好，有意识让同学们推选他当班长。身份不一样了，他也不好意思调皮了，一天的工作他安排的井井有条，脑子里记得清清楚楚，一点不含糊。在他的管理下，班级工作上了一个台阶。 5.经常、持久地心理辅导。平日里我会留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。 通过正面的疏导教育，张强的逆反心理已有所改观，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课还主动举手回答问题，学习成绩提高了不少。我发现他还是一个暖心的孩子，有好几次让我感动不已：又一次感冒咳嗽，他从奶奶手里要了金嗓子喉宝，悄悄放我桌子上；由于任课老师请假，我连上了三节课，在班里面批作业时他悄悄端来一杯水，小声说，解老师，您喝口水吧！水温刚好。我当时感动坏了，真没想到张强还有这么暖心的一面……希望他能一直坚持下去，让自己变得更优秀。 由此可见，我们教师必须肩负起保护、教育这样孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并能引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。