对话互动生动以人教版高中生物教材为例.docVIP

.. 对话 互动 生动——以人教版高中生物教材为例 广东省中山纪念中学　邓过房 摘要:本文主要从科学史和名著两个视角来探寻高中生物教学内容生动性的切入，对广东省、吉林省、辽宁省500位高二理科生进行调查，统计结果告诉我们，学生对高中生物3个必修模块中所包含的科学史和名著这两大内容非常感兴趣，而且期待性也很高，这给予我们很好的启示：紧紧结合这两个切入点，提高教学内容的生动性。 ? 关键词：生动性教学；科学史；名著 ? ? 生动性是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是学生参与学习的强大内驱力。同时，还能明显地减轻学生的心理压力，使其把学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。[1] ? 因此，深入挖掘教材中体现生动性的切入点，是一项有意义的课题。本文通过思考与调查，从科学史和名著这两部分入手，进行一些实证性的研究。 ? 1．科学史方面 ? 1．1 对教科书科学史内容的认同感 ? 1．1．1 学生对教科书相关科学史的态度 ? 为了了解学生对人教版高中生物教科书中出现的科学史的态度，对全体样本进行描述性统计分析，结果见图1。 ? ? 图1中数据显示： ? （1）满意率高：333人，71．9%的学生选择了非常满意或者满意，这说明人教版整套教材在科学史的题材内容选择上，比较符合学生的需求心理。 ? （2）依然有不小比例的学生对教科书中的科学史不太满