四年级下册语文作文教案-第四单元习作——看图作文-人教新课标.docVIP

第四次习作 教学内容：第一课时 习作——看图作文。 教学目的： 1、激发写作兴趣，使学生乐于作文。 2 、引导观察照片，指导学生表达清楚自己的所见所想，围绕要点，写具 体。 3 、通过习作，树立学生正确的是非观，培养学生的爱国情感。 教学重点： 观察照片，指导学生表达清楚自己的所见所想。 教学难点： 充分发挥想象，把内容写具体。 教学过程： 一、引入习作。 1、教师板书两个词语：观察 联想，学生齐读。 2、教师导入：“观察” 这个词语好理解， 说明白点儿就是 “看到了什么”； “联想”这个词语，如果说明白一点是什么意思呢？由这个物体想到与它相似 的物体，比如看见一个红苹果想到一个红太阳，这就叫——联想，由这件事想 到与相关的事就叫——联想，由这个人想到与他相关的人就叫联想。这节课， 我很想看一看同学们观察和联想的本领到底怎么样？ 3、揭示内容：请仔细观察书中一张老照片，你“看到了什么”？ 二、学生交流汇报习作材料。 1、学生表述， 注意规范学生的表述：（1）我看到了一个 _____的婴儿；（2） 我还看到了 __________。 2、讲述：这张老照片让我们看到了一些东西，但是它模糊的画面也掩盖 了一些东西— — 我们看不到。记载这一段历史的文字告诉我们，现场，不仅有 木板，还有浓烟，还有鲜血。你能用“到处? ? 到处? ? 到处? ? ”这样一个 排比句描述一下这个婴儿当时身处的环境吗？ 3、学生表述， 教师顺势引导其说一段话：课本上有这样一张老照片? ? 。 4、过渡：你知道“发生了什么”吗？学生简单表述，教师提示学生说清 楚时间、地点、主要事件。 三、讲解照片相关事件。 1、学生完整表述事件的原因：是因为1937 年 8 月 28 日这一天，日本鬼 子轰炸了上海火车南站。 2、教师具体描述 8?28历史事件： 1937 年 8 月 28 日下午 2时，日机疯狂轰炸上海南火车站。 上海原有南北 两个车站， 八?一三 以后， 北站处于战区， 交通完全断绝， 南站就成了陆路交 通的唯一出口。 当时上海及其附近的难民蜂拥而至， 争相出逃、 南站拥挤不堪。 第一批四架日机首先向南站投弹炸死难民 500 多人。不一会，又有八架日机飞 抵南站上空投弹，炸死 200 多人。车站天桥、月台、铁轨被炸得稀烂，地上满 是焦黑残缺的尸体。月台上横七竖八躺满尸体，上面还压着铅皮和木板。广场 上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。日机投掷的燃烧弹使车站及站外 的外揭旗和郑家桥燃起大火，一时间烟雾弥蔓，哭声四起，满目疮痍，惨不忍 睹。上海南站远离交火地区，根本没有军事设施，中军对南站的轰炸，完全是 有计划的野蛮屠杀。 3、学生结合文字具体描述一下事件发生后的惨状，增强印象。 4、教师过渡：当时的上海火车南站，根本不是交战区。车站内的人都是平 2 民老百姓，日本鬼子却不管这些，仍然向车站投炸点，屠杀老百姓——你对这 些日本鬼子，你“想说点什么”？ 四、学生习作。 鼓励学生把自己的所见所想有序、清楚地写下来。 第二课时 教学内容： 学生修改自己的习作。 教学目标： 1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2、自我评价一下。 3、引导修改。 教学重点： 运用修改符号互改习作。 教学难点： 语句通顺，表达有顺序。 教学过程： 一、引导互评。 1 、与好朋友互换习作，给对方进行评价。 2 、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。 二、指导学生修改。 1、引导修改： 3 （1）用排比句表述； （2）承接： 你们发动的战争，夺走了母亲的生命，夺走了孩子的— — 生命， 毁坏了一切美好的东西！日本鬼子发动的这场大轰炸，毁了什么？别的不说， 就说这个孩子。这孩子可怜吗？为什么？可悲吗？为什么？也许他会? ? ，也 许? ? ，也许? ? ，不管他最后的人生如何，失去了父母关爱的孩子就像一根 无依无靠的— — 野草，自己生，自己灭，谁会来管他呢？ 3、特别指导学生写好中心句和过渡句。 4、小结：抓住三个内容，你就能写好这篇文章：看到了什么，发生了什 么，想说点什么；一定要注意这三个部分之间的过渡。动笔写一写，看你能写 好吗？ 三、学生再修改自己的作文。 1、自行修改。 2、同桌互相交换修改。 四、抄正作文。 要求： 1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。 2 、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。 五、课堂小结。 反馈学生自行修改习作的情况。 第三课时 讲评要求： 1、分析讲评作文，查缺补漏，进一步修改习作。 2、鼓励学生大胆想象，把句子写通顺，内容写具体，从而提高自己的习作 4 水平。 讲评重点： 认真观察，细腻描写，充分想象。 讲评难点： 如何对看到的和想到的前后自然衔接。 讲评过程： 一、总结这次作文情况。 优点：语句通顺，能抓住照片背景充分想