柳叶儿优课评比.docVIP

翻转课堂之《柳叶儿》教学设计 　一、课前准备　　（一）教学分析　　1.教材分析　　《柳叶儿》是七年级苏教版下册教材第二单元的一篇自读课文。这篇叙事散文以清新优美的语言给我们讲述了关于柳叶儿的故事，把学生带入了那个苦中带涩的时代。通过本课的学习，不仅能让学生深切地体到会作者童年的“苦”与“乐”，而且还能让学生认识过去的童年，了解时代的变迁。从而珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。 教学对象分析　　本节课的教学对象是初中一年级的学生，他们通过前面散文的学习，已经积累了一些关于散文意境欣赏的方法，这课给学生提供了一个自由赏析的绝佳文本。并从赏析中，唤起同学们对那段困难岁月的关注，体会到过去父辈的艰辛，从而能珍惜我们现在的幸福生活 3.教学目标 （1）知识目标：在通读课文的基础上，品味本文妙趣横生的描写，感受作者对柳叶儿的特殊感情。 （2）能力目标：在理解课文内容的基础上，体会本文形散而神不散的散文特色，学会由浅入深得理解课文主题。 （2）情感目标：了解课文“乐”与“苦中带涩”的感情内涵，从而让学生明白今天幸福生活的来之不易。 4.教学重难点分析 （1）教学重点：通过朗读课文，感受作者对柳叶儿的深厚而特殊的感情，让学生明白今天幸福生活的来之不易。 原因：现在的学生都是在温室中长大的花朵，他们不知道什么叫做“苦中有乐”、“忆苦思甜”，这方面的情感体验是非常重要的，对于他们形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。 （3）教学难点：深入体会散文形散而神不散的特点，学会由浅入深逐层剖析主题。 原因：本单元要点是品味、学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。课程标准中提到学生是学习的主体，教师是引导者，散文的阅读方法与技巧并不是教师口耳相传就能学会的，重要的是学生自己的体会与感悟。　　5.教学方法　　学生通过课前观看教师录制好的教学视频，学习本节课的教学内容，做好课前预习工作；课堂上，学生组成小组，共同讨论，协作完成教学任务，小组合作不能解决的问题也可以向教师请教；最后由小组代表与班级同学将自己小组成果与大家共同分享。　　（二）搜集资料，制作课件　　在对教学内容分析的基础上，备课教师搜集相关资料，将授课内容制作成PPT课件，制作课件时尽量考虑色彩、内容，争取图文并茂，生动形象，能吸引学生的注意力。同时，针对本节课的教学内容，可以搜集一些相关的拓展性资源，比如：三年自然灾害相关的文字及图片，使学生对整篇文章的背景有更全面的了解。同时，搜索相关的练习题，供学生在课前预习后自我检测。　　（三）视频录制　　视频内容是教师对PPT课件内容进行讲解和展示，时长7分31秒。最后由教师将准备好的学习资源上传到学习资源库中，供学生下载观看。　　（四）学生观看视频　　学生下载学习资源库中的视频资源进行观看，可以控制视频的播放进度，对于简单的部分可以快进、跳过，对于较难的部分可以重复观看，还可以暂停记录笔记等。在视频观看结束后，学生可以登录作业平台做一些习题检测预习效果。还可以在网络平台上与同伴进行简单交流。　　二、课堂学习　　（一）速读课文，整体感知　　学生速读课文后思考回答以下几个问题。　　1. .速读全文，用一句话概括文章内容。 明确:在饥荒年代，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。 2.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？ （试着用一个表示动作的字概括） 恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿 3、本文作者对小小的柳叶儿怀有怎样的感情？（用原文中的话回答） 明确：（1）作者对柳叶儿有着一种特殊的感情。 “慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿” “柳叶儿救过我的命。” （2）作者对柳叶儿有着无限的感激之情。 第14自然段，“多亏了那些树叶，……” “那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！”…… （二）二读课文，品析语言。 （1）找出自己最喜欢的句子，读出节奏、感情 （2）说出喜欢的理由（展示句子结构：“我最喜欢文中的......，因为它......”或“我觉得文中的......词用的好，好在......”可以从写作手法、修辞、情感等角度加以探究） 散文具有形散而神不散的特点，这篇文章语言质朴风趣，内涵丰富。欣赏这样的文章除了知道它哪里写的好，还应当知道为什么写得好。可以从表达方式、表现方式、修辞方式等角度理解。 例:（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”等动词，真实而详细地展示了爬树的全过程，显示爬树本领的高超。也为了下文爬高摘柳叶打下基础。 （2）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一