《除数是小数的除法》教学案例教材课程.docVIP

1 《除数是小数的除法》教学案例 【案例背景】 数的运算是小学数学教学内容的重要组成部分,教学的价值除了使学生掌握各种运算的基本方法,形成相关的技能外,更可贵的是学生在学习计算方法的过程中，使他们养成有序、结构性的思维习惯；会用数学独特的“嗅觉”去发现数学算式和运算中的一些规律，感悟研究数学的基本思想；最终在实际问题情境中选择恰当的方法灵活计算，培养判断和选择的自觉意识。 《除数是小数的除法》是五年级第一学期教材中“小数乘除法”单元的一个内容。作为小学高年段数运算的教学，其育人价值已经与前两个阶段有着明显的不同，主要表现为：1、引导学生通过对不同数域中算式或计算结果的类比学习，帮助学生建立数范围的意识；2、加深学生对计算结果可能范围的估计和猜测的能力的培养；3、培养学生在复杂情境中灵活选择方法的能力。这样才能更快地促进学生在本阶段判断和选择能力以及数学思维品质质的飞跃。 基于以上的思考，《除数是小数的除法》作为一节小学高年段数运算的计算课,我感觉本节课的立足点,不能仅仅停留于让学生掌握计算方法这个层面，重要价值是让学生充分体会“将未知转化为已知的数学思想”（即除数是小数的除法可以转化为已经学习过的除数是整数的除法）；通过二者之间的联系提炼出除数是小数除法的一般方法；在实际解决问题的过程中,让学生能够灵活选择具体的方法解决问题，以提升学生判断与选择的能力。