国小数学领域基本学力检测的结果剖析的报告.pptVIP

國小數學領域基本學力檢測結果分析報告 報告人：福德國小校長　楊美伶 報告重點 命題架構 檢測結果分析 封閉性試題 -通過機率 -數學能力向度 -數學內容向度 開放性試題 -命題理念 -命題要求 -評閱結果 建議 檢測結果分析-封閉性試題 數學檢測平均通過機率 數學分向度檢測結果 數學能力向度 數學內容向度 數學內容向度檢測結果 數與量 整數 分數 小數 量與實測 幾何 統計與機率 代數 數量關係 代數 數學內容向度檢測結果—整數 (1/4) 數與量 整數 學生在因數與倍數的認識與應用、簡單的兩步驟整數四則混合計算的答題表現佳。 答對率未達80%： 四則混合運算 大數的認識 利用概數做加減的估算 概數的應用 學生答題表現—整數 (2/4) 整數 大數的認識 學生答題表現—整數 (3/4) 整數 利用概數做加減的估算 學生答題表現—整數 (4/4) 整數 概數的應用 數學內容向度檢測結果—分數 (1/3) 數與量 分數 學生在同分母分數加減部分的答題表現佳。 答對率未達80%： 分數乘以整數 異分母分數加減 學生答題表現—分數 (2/3) 分數 分數乘以整數 學生答題表現—分數 (3/3) 分數 異分母加減 數學內容向度檢測結果—小數 (1/4) 數與量 小數 學生在整數乘以小數的答題表現較佳。 答對率未達80%： 小數加減計算 小數乘、除以整數 能將小數標記在數線上 學生答題表現—小數 (2/4) 小數 小數加減計算 學生答題表現—小數 (3/4) 小數 整數除以整數，商為小數 學生答題表現—小數 (4/4) 小數 將小數標記在數線上 數學內容向度檢測結果—量與實測 (1/5) 數與量 量與實測 學生在解決簡單的時間加減問題的答題表現較佳。 答對率未達80%： 跨越上、下午的時間減法問題 理解三角形、平行四邊形面積公式 理解長方形面積、周長與長方體體積的公式 理解容量、容積和體積間的關係 學生答題表現—量與實測 (2/5) 量與實測 理解長方形、三角形及平行四邊形面積公式 學生答題表現—量與實測 (3/5) 學生答題表現—量與實測 (4/5) 學生答題表現—量與實測 (5/5) 數學內容向度檢測結果—幾何 (1/3) 幾何 學生在辨認平面圖形上的線對稱關係、角度及理解三角形內角和為180度的答題表現佳。 答對率未達80%： 認識圓心角、理解垂直與平行的意義 三角形任意兩邊和大於第三邊的性質 認識幾何形體及其構成要素 學生答題表現—幾何 (2/3) 幾何 認識簡單平面圖形的性質 學生答題表現—幾何 (3/3) 數學內容向度檢測結果—統計與機率 (1/2) 統計與機率 學生在繪製及報讀簡單長條圖、報讀有序資料的統計圖表的答題表現較佳。 答對率未達80%： 解讀複雜長條圖 解讀圓形圖 學生答題表現—統計與機率 (2/2) 統計與機率 解讀複雜長條圖 數學內容向度檢測結果—數量關係 數量關係 學生在分配律的答題表現佳。 答對率未達80%： 探索簡易數量模式 數學內容向度檢測結果—代數 (1/2) 代數 學生在用未知符號表徵問題的答題表現佳。 答對率未達80%： 解算式填充題 學生答題表現—代數 (2/2) 代數 解算式填充題 教學建議 加強數與量的概念理解 加強四則混合運算程序知識的理解 加強數學概念表徵能力 加強指導學生解題能力 加強使用教具輔助教學 建構反應題檢測結果 命題要求 在命題內容方面：為顧及數學綱要的四大主題及不同的概念內容，命題內容分佈在不同主題範疇上讓學生解題。 在試題難度方面：為呼應數學學力檢測了解學生基本學習能力的宗旨，命題採中難度試題為主。 在解題表達方面：命題不僅包括操作作圖說明之外，盡可能要學生寫出其解題的想法和做法，期了解學生不同的解題歷程與錯誤類型。 在試題類型方面：為了解數學掌握的綜合性能力以及對數學有整體性的感覺，試題類型以強調概念性理解與應用性解題的試題類型為主。 評閱標準 採國際教育成就調查委員會舉辦的數學和科學教育成就趨勢調查專案：Trends in International Mathematics and Science Study（簡稱TIMSS）相同的評閱方式 每一題的評閱均採2分、1分及0分 2分：正確解題且能清楚說明 1分：正確解題但未完整說明或部分正確解題 0分：不正確解題或空白 每一分再以A、B、C、D……區分學生解題類型 98年度數學檢測結果---整體描述(一)--- 封閉性試題 能力分級 97、98年度精熟級與進階級學生人數合計達80%，較95、96年度約提高10~1