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葫芦岛市第六初级中学课程建设汇报 课程是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，所 以课程建设是学校教育的核心。 2017年 9 月份，六中把课程建设作 为学校常规工作的重点，理清了课程建设与中考成绩的正相关联系， 树立了课程建设是一项长期工作， 必须扎实开展的新时代理念， 迈开 了以课程建设促进学校内涵发展的步子。 一、学校课程实施的基本条件 （一）学校基本情况 1. 学校背景： 葫芦岛市第六初级中学创办于 1954年，是新中国实 施第一个五年计划的建设高潮中， 市政府兴办的第一批公办中学。 目 前学校共有 63 个教学班，学生人数 3505 人。 2. 硬件设备：学校占地面积 30839 m 2；学校建筑面积 19061 m2； 运动场地 22706m 2，有篮球场 2 个，体育器材室 1 个人。其中教学楼 有学生固定教室 64 间，机房、音乐及美术专用教室各 3 间。所有教 室均安装了固定联网的多媒体教学设备。 实验室 5 间，分别用于物理、 化学和生物学科的实验教学。 校图书馆 2 间，目前阅览室和图书馆能 满足师生借阅的需要。 教学用计算机教室 3 间，计算机已在学校教育 教学和管理中得到普遍应用。 3. 师资队伍现状与水平：全校教职工 292 名，教师 275 名。35 岁以下青年教师占 14.5%；中青年教师总数达到 64%以上。高级职称 教师有 173 人，占 63%；中级职称教职工 79 人，占 29%。学校各级 各类区级以上骨干教师有 60 人，其中省级学科带头人 4 人，省级骨 干 4 人，市级名师 4 人，市级骨干 24 人，区级名师 3 人，区级骨干 21 人。 （二）学校的办学思想 六中的办学理念是：师生共进、幸福成长。 2010 年六中的办学 理念是以人为本、 规范办学、效率优先、稳中求进。办学目标是质量、 队伍、师德、建设幸福六中。在此基础上 2018 年 1 月我们把它简约 为师生共进、幸福成长。其核心内涵没变，只是更为关注教师生活关 注教师成长， 因为在学校教育中教师是第一位的， 关注学生首先应该 从关注教师开始。 六中的今后必须有坚定的教师立场， 温暖的集体氛 围，向上的成长环境。六中以此办学理念为根基，有逻辑地推动课程 建设，避免其碎片化或拼盘式，达到上升为课程文化、学校文化的高 度。 二 、学校三级课程实施情况 1. 国家课程 （1）开足开齐。对照辽宁省课程设置方案，七八年级基本上符合 设置标准。课节不足的是体育学科应该 3 节开 2 节，努力做加法；七 年级英语、数学、地理多一节，坚决做减法；八年级数学、英语、物 理、生物、地理各多一节，坚决做减法。 （2）综合实践活动课。国家规定的必修课。七年级开设了劳技、 信息技术各一节。在研究性学习、社会调查和社会实践三个内容上， 要更加关注。 （3）学科实践活动。在不增加总课程时量的前提下，各学科不少 于 1 0％的课时用于开展学科实践活动。七、八、九年级各学科都要 在学科教学计划中有安排， 在各科教案上有设计， 在课堂教学中有落 实。先以学科内容为主， 在此基础上要求每年级两至三名骨干教师尝 试上好跨学科主题实践活动课突破主题。 （4）国家课程学校化实施。抓底线：必须备课，充分备课，个性 化备课。打造课堂：建培养双基，提升认知能力的有效课堂；建学科 本位，提升合作能力创新能力的高效课堂。抓长远：教师即课程。给 教师以足够的权限， 鼓励教师对学科内容进行跨年级学科的整合， 对 教学形式进行实践课堂教学与学科实践活动整合 2. 地方课程 地方课程是课程体系的主要组成部分， 体现地方特色， 拓展和延 伸国家课程的相关内容， 是必修课程。 按照地方课程综合性建设的指 向，七年级开始，确保课时足：每学年 9 节省情课， 21 节主题教育 课。确保内容全。四本教材：魅力辽宁、人与自我、社会、自然。确 保备课教案中有体现，将地方教材里的涉及到与政治、历史、生物、 地理等学科相近关联密切的知识点融合到不同学科中， 争取打破教材 界限，跨学科融合穿插的方式进行实施。未来设想，教务处专人负责 管理地方课程，负责内容的切割整合，课时的设计，实施的评价等。 3. 校本课程 校本课程是以满足不同学生的需要为目标， 以学校为基地， 以本 校教师为主体富有特色的学校课程体系。 可必修可选修。 六中的校本 课程很薄弱，目前仅有七年级的硬笔书法，每周一节，基本符合课程 主要素（计划、目标、内容、形式、评价）。准备筹建古诗词赏析， 时间、内容以确定，囊括中考必考篇目，适当拓展补充。 4. 社团活动 社团：是为满足个人兴趣爱好，自愿组建的群众性学生组织。校 园文化的主要载体，是兴趣小组，是第二课堂，也是校本课程的初级 阶段。 六中将积极筹建学生社团， 搭建平台， 让其真