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卫生人力资源管理的探索 医学人才的职业特点 责任大：健康所系，性命相托 要求高：综合性的知识；丰富的经验；高尚的 素质；卓越的管理才能；执着的科学精神 负荷大： 培养周期长： 医学教育：学历与学位教育； 　　　　　毕业后医学教育； 　　　　　继续医学教育。 职称评审： 医学人才培养项目： 医学人才队伍建设的其他关键问题： 4年大学普通教育，获得学士学位 4年医学院校教育，获得医学博士学位 参加住院医师培训项目，完成3 – 7年培训 参加专科医师培训，通过考核者获得专科医师证书 终身教育过程，和执业资格再认证相关 院校教育 住院医师培训 专科医师培训 继续医学教育 美国 一、医学教育——美国医生的成长历程 本科生与学士学位 研究生与硕士学位 研究生与博士学位 存在问题：医学教育学制和学位不统一 　　　　　医学教育和临床需求不匹配：数量、质量 一、医学教育——学历与学位教育 一、医学教育——毕业后医学教育 住院医师培训： *强有力的政策支持：准入政策；人事政策； 财政政策 *目前进展：培训体系；招录；就业 专科医师培训：建立培训体系；建立学科体系 一、医学教育——毕业后医学教育 一、医学教育——继续医学教育 继续医学教育现状： 动力不足：职称衔接 　　　　　医师定期考核衔接 一、医学教育——需要综合改革 原则：医学教育要坚持以需求为导向。 院校教育阶段 学制问题：5年制为主体，保留3年制，探索8年制。 规模问题：招生规模要根据需求确定。 质量问题：建立质量评估制度；加强临床教学基地管理。 一、医学教育——需要综合改革 学位问题 博士和硕士 科研型和专业型 对待专业学位的两种不正确的态度：矮化和同化 学位改革： 科学学位改革：扩大生源；不能考取执业医师资格；岗位目标；教育主导； 专业学位改革：生源限制；和毕业后医学教育相结合；卫生主导。 一、医学教育——需要综合改革 将住院医师规范化培训和临床医学硕士专业学位相衔接是解决医学教育和临床需求诸多问题的关键环节： 研究生招生和住院医师招录相结合； 研究生培养过程和住院医师规范化培训相结合； 专业学位授予标准与临床医师准入标准相结合。 一、医学教育——需要综合改革 二、职称评审 1、人才评价的一种方式： 2、目前职称评审的现状 缺乏统一标准 和岗位结合紧密 大医院偏重科研 全行业评审的必要性 卫生人才成长的需要 卫生全行业管理的需要 卫生人才流动的需要 二、职称评审 全行业评审的可行性 卫生全行业评审基础较好； 卫生评审和岗位总体平衡。 二、职称评审 全行业评审的挑战 指标体系的问题； 部属高校的问题； 评和聘的关系问题。 二、职称评审 全行业评审的重点 过渡期解决办法； 突出临床技能； 坚持标准。 二、职称评审 全行业评审的延伸意义 理顺大型医院医教研的关系 使人才培养培训和人才评价形成完整链条 有利于激发卫生人力资源的活力 二、职称评审 三、医学人才培养项目 百人计划 优秀青年医学人才、医苑新星 医学领军人才 优秀青年医师 今后的重点：连续性；形成品牌 四、医学人才队伍建设的几个关键问题 医学相关类人才的培养和使用 医院岗位结构比例 提高临床医师待遇：阳光下的高收入 * * * *