中教简第三章春秋战国时期的教育.ppt

第三章　 春秋战国时期的教育 第一节 学术下移与士阶层的崛起 第二节 官学衰落与私学勃兴 第三节 孔子教育思想 第四节 墨子教育思想 第五节 孟子的教育思想 第六节 荀子教育思想 第七节 《大学》与《学记》中的教育思想 第一节学术下移与士阶层的崛起 一、生产力的发展和生产关系的变化 春秋战国是指前770年一—前221年秦统一中国，前770年一—前475年是春秋时期，前475年一—前221年是战国时期。 使用了铁器，并且能够冶炼和制造铁器，而且开始应用于农业生产上; 推广使用了牛耕、水利灌溉也有逐步的发展; 在井田制的公田之外，私田开始出现并不断的增加，出现了“私田富于公室”的局面; 前594年，鲁国实行了“初税亩”制 二、学术下移和士阶层的形成 (一)学术下移 文化已由一个中心变为多个中心，如鲁国----儒家；宋国----墨家；楚国----道家。 在《左传》中就曾记载：子见郯子后，就曾感叹“天子失官，学在四夷”，掌握文化典籍的官吏逃离王宫，使文化典籍散播于民间，故而能够“礼下于庶人”，文化得以在民间传播了。 (二)士阶层的形成 学术的下移，促使了士阶层的崛起。 士阶层是奴隶主贵族的最低阶层，他们都受过教育，通晓“六艺”，是文武全才。 春秋末期和战国初期，士阶层主要是由庶民组成的。士是以他们自己的知识、才能甚至生命为他人服务。 所谓养士，就是把有知识、才能的人士招集起来，给予比较好的生活条件，养而备用。 第二节 官学衰落与私学勃兴 “乱世则学校不修”，这是历代王朝官学衰败的一般规律。 (一)官学衰败的原因 影响官学衰落的诸多原因中，政治原因尤为直接。 1.世袭制造成贵族不重视教育 2.贵族统治力量衰落。 3.动乱阶段，战争频繁。 (二)私学兴起的原因 社会的变动打破了奴隶主贵族垄断教育的局面，“学在官府”被冲破，密藏于官府的典籍文物逐渐扩散于民问，为私学提供了学习的材料。 士阶层的崛起和文化官吏的扩散于民间，为私学提供了教师。 社会上许多人为了求得在经济上、政治上发展，迫切需要掌握文化知识，为私学的发展提供了广大的生员。 儒家后学综合孟、荀两派的教育思想和教育经验，写出了两篇著名的教育论文《大学》和《学记》。这两篇论文是封建地主阶级名副其实的教育经典。 2.墨家私学 墨家是代表手工业小生产者的一个学派，创始人为墨翟。 墨子从“利天下为之”的崇高原则出发，重视科技研究和科技教育。从他们留下的教学记录中，可以见到我国古代生产技术向科学理论飞跃的最初的优秀成果，为我国科技发展史和科技教育史写下了极为难得的篇章。 中文名：墨家 发源时间：约产生于战国时期 创始人：墨翟 有关著作：《墨子》，《胡非子》等 墨家是一个纪律严密的学术团体，其首领称“矩子”，其成员到各国为官必须推行墨家主张，所得俸禄亦须向团体奉献。墨家学派有前后期之分，前期思想主要涉及社会政治、伦理及认识论问题；后期墨家在逻辑学方面有重要贡献。 墨子 中国古代著名思想家。姓墨名翟。生卒年不详，大概是在前479年—前381年以内。中国春秋战国时思想家、政治家。提出“兼爱”“非攻”等观点，创立墨家学说，并有《墨子》一书传世。墨学在当时影响很大， 《孟子．滕文公》篇云：「杨朱、墨翟之言盈天下，天下之言，不归于杨，即归墨。」可知春秋之世，杨朱之学与墨学齐驱，并属显学。墨翟相传原为宋国人，后长期住在鲁国。曾学习儒术，因不满“礼”之烦琐，另立新说，聚徒讲学，成为儒家的主要反对派。据说楚王曾计划攻宋，墨子前往劝说楚王，并在与公输般的模拟攻防中取得胜利，楚王只得退兵。 墨家的基本思想主要有以下十点： 兼爱 　　完全的博爱（与儒家的亲亲相对反，将父慈、子孝、兄友、弟悌......等等的亲人对待方式，扩展到其他陌生人身上。） 　　 非攻 　　反对侵略战争。（战争对于败者的伤害及，伤人命、损其才，是没有意义的破坏行动。而对于胜方而言，仅仅是获得了数座城池与税收，但总的来说伤害与损失也是巨大的，所以战争是没有意义的行为。） 　 尚贤 　　不分贵贱唯才是举。 　 尚同 　　上下一心为人民服务，为社会兴利除弊。（有一说法为“上同”，认为天子是百官之首，而百姓听令百官，与上而同，此乃“上同”之意。） 　　 天志 　　掌握自然规律。（有一说法为天子代天行政，并借由上同的观念推论出人民以天的意志而行事。） 明鬼 　　尊重前人智慧和经验。（有一说法认为墨家说鬼所为并非迷信，而是希望以神鬼之说使人民警惕，不行邪恶。） 非命 　　通过努力奋斗掌握自己的命运。 非乐 　　摆脱划分等级的礼乐束缚，废除繁琐奢靡的编钟制