渔夫的故事-教案设计.docVIP

《渔夫的故事》教学设计 教材分析 《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。教学目标： 1、知识与技能目标：认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。渔yu 锡xi 撬qiao 魔mo 耸song 桅wei 唆sou 吻wen 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，理清文章脉络，简要地复述课文内容。知道刻画人物形象的几种常见方法。 3、情感态度与价值观目标：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 教学重难点 1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。 2、难点：能正确复述故事内容，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 教学过程 一、故事导入，激发兴趣 师：同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？这是一部阿拉伯民间故事集。 相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王痛恨王后对他不忠心，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同她白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。 今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书：渔夫的故事。 二、检查预习，巩固字词，感知大意。 （一）学习多音字及本课生字词。 多音字：撒 塞 本课生字词：规矩 撒网 胆瓶 笑逐颜开 金币 sāi sè sài 塞 满 堵 塞 塞 外 自言自语 自暴自弃 自由自在 lěi chā wéi 飘飘荡荡 披头散发 堡垒 铁叉 桅杆 méi 违背 无恶不作 荣华富贵　解救 倒霉 chóu shì wěn 恩将仇报 起誓 简短 口吻 下流无耻 （二）了解课文大意。 先请一个同学讲，要求抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。教师在他讲的基础上帮助全班同学理清课文结构，板书：（1-2）捕鱼捞瓶，（3-4）放魔出瓶，（5-25）诱魔入瓶，投瓶入海。再根据提示语复述故事。 （三）课件出示完整的故事情节脉络。（提示问题，图片，总结） 三、细节赏析 （一）整个故事中渔夫的心情发生了怎样的变化？ 惊奇---害怕----镇定-----自豪 （二）品人物鲜明的形象 师：同学们，通过刚刚的读课文，渔夫带给你们什么样的感觉？魔鬼呢？（通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。） 提问：a、渔夫想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？ b、渔夫用什么方法战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？ c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？ d、魔鬼再次求绕表现了什么？ （预设：凶恶无耻的魔鬼 勇敢智慧的渔夫） 师：作者是通过什么方式塑造人物形象的呢?(人物的语言) 师：作者通过魔鬼和渔夫之间的语言描写，表达了魔鬼和渔夫那鲜明的形象。接下来请同学们自己读一读渔夫和魔鬼的话，看看是从哪一些地方，体现出人物鲜明的性格的，用“ ”从课文中画出魔鬼的话，用“ ”画出渔夫的话。 体会魔鬼的“凶恶、狡猾” A：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！” 一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！” 谁想说一说自己的体会？ B：我是个无恶不作的凶神…… C：“别再啰嗦了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。” 抓住“无恶不作”“非死不可”感悟魔鬼的凶恶。 D：魔