搭石——美丽的风景 教学设计.docVIP

PAGE PAGE 9 搭石——美丽的风景 人教版小学语文四年级上册 青白江区祥福小学 沈小玲 设计理念： “生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角──“寻找美丽风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。 教学目标： 1、 紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的美丽风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。 3、 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点： 从搭石构成一道道表现心灵美的美丽风景发现生活中表现心灵美的美丽风景。 教学难点： 体会作者是怎样通过描写方法体现平凡的事物中的美。 教学准备： 多媒体课件。 激情导入，揭示课题 （出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。（板书课题：搭石） 我们学过课文，知道搭石是家乡的一道美丽——风景（师引读，并板书美丽风景）。 二、回顾课文，感受风景这边独好 请孩子们打开书，翻到103页。找出这些美丽的风景。谁愿意来说有哪些美丽的风景。 让学生边读边用双横线画出美丽的风景比不过汇报。　　　 重点引导： 　1、重点品读第三段.这段话对一行人走搭石的描摹,实实在在体现了搭石构成了家乡的一道风景.作者写一行人走搭石的动作协调有序,像轻快的音乐,给人画一般的美感,仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷.抓住“协调有序”、“清波漾漾”“人影绰绰”关键词语,体会“协调有序”的意思，并体会到从这个词语我们可以看到刘章爷爷用动作描写的方法向我们展示了这道美丽的风景。（板书：方法 动作） 并从“清波漾漾”“人影绰绰”边读边展开想象,充分说出眼前浮现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美。并由此总结从这里我们可以看出刘章爷爷又用想象的描写方法向我们展示了这道美丽的风景。（板书：想象） 然后指导读句,读出感情。 师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，伴随轻柔的音乐） 再从“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去………..踏踏的声音………….轻快的音乐。”中的“踏踏”是总结刘章爷爷又通过声音描写把他感受到的美丽风景展现出来。（板书：声音） 同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读——（生再次融情朗读诗句） 师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）—— 生齐答：美丽的风景 鉴赏风景二 师：一行人走搭石是一道美丽的风景，还有哪些美丽的风景呢？ 这第四段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意.生活在山里的纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所当然的事”。 　　　　　　*理解“理所当然”。和“伏” 字。 师：这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。（生自由地读几遍）师：哪个词语打动了你？ 师：我们再看看这个“伏”字，什么结构？ 生：左右结构 师：（出示字理图）左边—— 生：一个人 师：右边—— 生：一条犬 师：在甲骨文时代,“犬”是人类崇拜的一种象征，弯得是那样恭敬，是那样心甘情愿啊，（展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程）我们的祖先就这样造了“伏”字。 师：现在请一位同学来当老人，请一位同学来当年轻人？谁愿意来 师：请你做做“伏”的动作（男生深深地弯下身子） （手搭生的肩）