浏览下载文件 高中地理课程标准.pptVIP

第二部分高中地理必修课程的课程标准解读 一、“地理1”课程标准的解读 1． “地理1”在高中地理课程中的地位与作用 2． “地理1”的结构分析 3. “地理1”学习内容选择的基本思路 新课标从“培养现代公民必备的地理素养”的课程理念出发，注重选择公民适应现代社会的需要的内容，而大大删减那些对培养现代公民没有实际意义的传统知识。 为解决课程理念、学习目标与学科系统知识间的矛盾，实现从知识教学向素质培养的转变，新课标在设计中采用范例学习的方法。 “地理1”作为整个高中地理学习的起点，因而需要为其他模块的学习打下必要的基础。地理学科的基础知识、基本技能是需逐步积累。 4. “地理1”的实施 “地理1”实施中应注意的一些问题 “地理1” 在实施过程中要注意以下几个方面：突出一个“理”字，关注“案例”的拓展，重视课程内容相互间的联系。 突出 “地理性” 和注重“说理” ——在使学生知其“然”的基础上，知其“所以然” 根据教学的需要，在教材所提供的案例的基础上，适当增加相关的案例 重视“地理1”中间的各部分知识之间的相互联系，重视“地理1”与“地理2”、“地理3”，乃至地理选修课程之间的相互联系 5. “地理1”课程标准简析 1）宇宙中的地球 ——了解地球的宇宙环境及其对对地球的影响，形成科学的宇宙观； ——认识地球运动的特点及其意义； ——了解自然环境的组成，形成自然环境是人类赖以生存和发展基础的观念 A. 地球所处的宇宙环境 ——宏观的 地球在天体系统中所处的位置 ——微观的 地球在太阳系中所处的位置 目标指向： 学会运用有关资料（九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置示意图、地球本身条件等），说明地球是一颗既普通又特殊的行星 B. 太阳对地球的影响 ——太阳辐射对地球的影响 ——太阳活动对地球的影响 注意点： 关注的重点是“影响”，而不是太阳辐射、太阳活动的形成（产生）机制 “影响”，应从对地理环境和人类活动两方面加以说明 要辩证地看待宇宙环境对地球的影响 C. 地球运动的地理意义 地球运动是一个多种运动（除了最基本的自转、公转运动外，还有摄动、岁差和章动等）的合运动——不要孤立地讲述地球的自转或公转 目标指向： “分析”地球运动产生的现象（初中课标是“用事实说明”）——因此，不仅要分析这些现象产生的原因，还要分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及人类活动所具有的意义 难点：地表水平运动物体运动方向发生偏转 D. 地球的圈层结构 ——显性的 宏观上了解地球的结构（内部圈层、外部圈层） ——隐性的 了解自然环境的组成（根本要求） 目标指向： “说出”，要求较低，注意从人地关系出发，抓住各“圈层”的主要特点及其与人类活动关系密切的内容 说明：自然环境可以从宏观层面（地球表层系统）和微观层面（自然环境要素）两个层面理解 2）自然环境中的物质运动和能量交换 ——学会分析自然环境中物质运动和能量交换的基本过程，说明它们对地理环境的影响 关于这部分内容选择的思考： ——所选的物质运动和能量交换的基本过程应在自然环境中具有广泛性（全球性）； ——所选的物质运动和能量交换的基本过程对环境的形成和演变具有重要影响，对人类活动产生深远影响； ——对学生的学习不会形成障碍 A. 地壳内部物质循环过程 ——关注的对象是自然环境组成要素之一的岩石；重点是落在地壳内部的物质循环；目的是以物质循环运动的视角认识岩石的形成和演变 目标指向： “运用示意图说明”，认识三大类岩石之间的转化过程 说明：应联系人类对岩石（矿产资源）的开发利用［根据需要，可适当介绍矿物、矿产等知识，以及矿产资源的不可再生性等］ B. 地表形态变化的内、外力因素 ——关注的对象是自然环境组成要素之一的地貌；重点是地貌的变化及其原因 宏观形态上理解的地表，如高原、盆地等，是内、外力综合作用的结果；微观成因上理解的地貌，主要是外力作用的结果，如流水地貌、风沙地貌等 地表形态变化，可从全球大地构造、区域大地构造及其大地构造基础上进一步形成的地表形态三个层面去分析 目标指向： “结合实例，分析”，要使学生通过某些实例的分析，以运动和变化的观点、综合的观点认识地表形态的形成、变化过程（趋势） 注意：根据需要和可能，可适当补充作为外力作用的人类活动对地表形态变化的影响 C. 大气的受热过程