《装在套子里的人 》公开课.doc

《装在套子里的人》?教学设计???? 教学目的：? 1．?知识目标：学习领会作品中幽默讽刺手法的运用。 2．?能力目标：提高学生分析小说人物形象的能力。 3．?情感目标：正确认识别里科夫这个套中人的社会意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 教学重点 整体把握，理清思路 分析人物形象，把握小说的主题 探讨“套子”的现实意义 教学难点 ?????分析别理科夫的性格特征及时代意义 教学过程 （一）由名言名句导入，激发学生学习兴趣 。 （二）整体把握，理清思路 紧扣课文标题设置以下问题，引导学生理清小说的情节及结构 别理科夫身上都有哪些套子？ 套子里的别理科夫是怎样生活呢？文章写了他的哪些事？ 套子里的别理科夫命运又如何呢？ （三）分析人物形象及其典型性 1、别理科夫为什么要戴着“套子”生活呢？ 2、难道他就不想从“套子”里出来吗？ 3、标题中的“装”字能不能换成“锁”字或是“钻”字？ 4、结合全文理解，“套子”到底是什么意思呢？ 套子：就是限制人的思想自由、行动自由的各种规矩、 观念、法律、制度等。 （通过以上问题的讨论，学生就可以全面的理解别理科夫的性格特点及其典型性。）师生共同归纳总结： 一方面：他用“套子”把自己最终“套死”了。他又是可悲，可怜的，是沙皇专治的受害者 另一方面：他不仅用套子“套己”还“套人”，他是可恶，可憎的，他扮演的是旧制度、旧秩序、旧传统的卫道士形象 （四）归纳小说主题（学生可参照《新新学案》完成对小说主题的概括） 文中作者对“套中人”别理科夫的着装打扮、生活习惯、语言论调、思想观念及其“套子”对周围人的震慑威力做了幽默的讽刺。通过对别理科夫这个典型环境中的典型人物的塑造，有力的鞭挞了反动势力的可厌可憎，无情地嘲讽了他们的极端虚伪，向我们展示了19世纪末在大革命风暴来临之际俄国的黑暗现实。 （五）拓展延伸，提升能力 （1）假如别理科夫结婚了，他能否能走出“套子”？ （2）在现实生活中是否有这样或那样的“套子”？如果有，你是怎样看待“套子”的？ （六）小结 《装在套子里的人》其实就是讲了“一个人”和“套子”的故事。 “套子”在人身上的作用是巨大的，它设计了别理科夫人生的三部曲：“套子”不仅把他“套傻”了，“套坏”了，而且还把他“套死”了。一个别理科夫是死了，却还有无数个别理科夫存在着。只要沙皇专制制度存在，“套中人”就会存在。人们要想过上自由的生活，就要推翻沙皇的反动统治。社会要前进，就必须解放思想，甩掉不合理的“套子”。因为：只有创新才能生存，顽固守旧必然灭亡。 （七）学有所获、学以致用 （1）写作上：A本文的标题新颖，具有吸引力 B 学会用夸张手法来塑造人物形象 C别理科夫这一事例，适用写“保守与创新” “解放思想”“活出自我”等话题作文。 (2) 分析人物性格特点的方法 A概括特点+事例分析 B时代背景下典型特点 （3）对小说主题的把握，必须结合作者所处时代特点来理解 （4）要理解小说塑造典型人物的时代意义 （八）布置作业： 描写一个你熟悉的人物，要求运用夸张手法，字数150字左右。