苏教版小学科学四年级(上)《热空气和冷空气》课时教学笔记.docVIP

课 时 教 学 笔 记 课题 热空气和冷空气 内容 P6~8页 课型 事实 教学目标 1. 对“热（冷）空气怎样流动” 进行预测，并通过观察“纸蛇”转动和“冰块”体验活动进行验证。 2. 讨论“纸蛇”转动的原因。 3. 知道空气是流动的。热空气会向上流动，冷空气会向下流动。 4. 对实验现象产生兴趣，愿意研究。 重点 热空气会向上流动，冷空气会向下流动。 难点 什么力使纸蛇转动起来（了解热空气上升的原因）。 关键 观察和比较蜡烛熄灭前后纸蛇的变化。 教学准备 课件、蜡烛、火柴、气球、塑料袋、扇子、铅笔 环节时间 教学内容 教师行为 学生行为 复案 （6′） ⒈ 制造“风”，体会“什么是风”。 ⒈ 提出问题：你能造“风”吗？ ⒉ 板书：流动的空气就是风。 用各种方法制造“风”，并讲述“扇、吹……”的目的是什么？并体验课文P6＃上活动。 汇报：什么是风？风是怎样流动的？ 关注学生的听课状态。 （10′） ⒉ 对“热空气怎样流动”进行预测，操作“纸蛇”实验查明原因。 提出问题：热空气怎样流动？设计怎样的实验能验证假设？ 提示：怎样制造“热空气“？。 参与实验过程，提示学生注意观察实验现象和分析现象得出结论。 倾听。 交流后引导学生实验：如果将“纸蛇”放在没有点燃的蜡烛上方会怎样？ 板书：热空气会上升。 预测并汇报。 设计验证实验后全班交流。 分组实验，观察现象。 汇报观察到的现象。 讨论交流：什么力使“纸蛇”转动起来？ 实验后讨论：纸蛇转动、不转动的原因是什么？ 汇报：表述原因及验证的结论。 设计验证实验的过程是个开放的过程，教师要让学生充分利用器材进行设计。 ⒉ 学生只对实验的“表面现象”感兴趣，教师要指导学生关注分析过程，而难点的突破就在于此。 （7′） ⒊ 对“冷空气怎样流动”进行预测，并通过亲自感受查明 ⒈ 让学生观看p7#上图，引出假设。 ⒉ 提示：怎样制造冷空气？ ⒊ 出示冰块，让学生感受。 ⒋ 板书：冷空气会下降。 ⒈ 对“冷空气怎样流动”提出假设。 ⒉ 讲述方法。 ⒊ 用冰块感受冷空气的流动 ⒋ 汇报。 （8′） ⒉ 观察空气流动路径，分析原因。 ⒈ 参与学生的观察活动。 ⒉ 倾听，引导学生补充完整。 ⒊ 参与分组讨论。 ⒋ 倾听。 ⒌ 提示：如果线香不点燃，空气还会流动吗？ ⒍ 板书要点：冷热不同形成了空气的流动。 ⒈ 分组进行观察，并描述空气流动的路径。（记录在P72＃） ⒉ 汇报：描述空气流动路径。 ⒊ 组内讨论：什么原因使空气这样流动？（为什么会这样流动？） ⒋ 全班交流。 ⒌ 操作实验观察现象后讲述原因。 （6′） ⒊ 了解自然界中风的成因 ⒈ 提出问题：由此，你想到在自然界中，如果地面上各处的空气冷热不同，它们会怎样？ ⒉ 倾听并让学生补充完整。 ⒊ 小结：冷热不同使空气流动从而形成了风。 ⒈ 结合课文P8＃上图组内交流见解。 ⒉ 汇报：简述风的流动路径。 ⒊ 互述：风的成因。 让学生运用学习所得的过程。 先解释后播放视频。 （3′） 全课总结 学生说说本课中的收获。 2.热空气和冷空气 热空气上升 冷空气下降 空气流动形成风 课后反思