铝的教学设计.docVIP

《从矿物到基础材料——铝的性质》（苏教版必修1）教学设计 教材分析： 从内容看，铝是重要的金属，它和我们的生活生产密切相关；从教材编排上看，铝排在活泼金属钠、镁之后，是对活泼金属知识的巩固、延续和发展，同时在本节中了解钠、镁、铝的金属活动性、化学性质的差异，为今后学习元素周期律的知识建立基础。 另外这部分内容涉及的实验较多（铝与酸、碱的反应），可以设计为一个较为开放的教学环境，让学生尝试在更现实、更真实的教学环境中构建知识体系，使得学生在探究中感受科学研究的方法和途径。 学情分析： 从学生知识结构看，除了从生活经验中获得感性知识的同时，已经熟知活泼金属钠和镁，对元素原子结构与单质性质的关系有了一定的认识，并对铝的氧化物和氢氧化物的与碱的反应已有了解。具备探究铝的性质和探讨反应原理的条件。 尽管我校学生的知识基础比较扎实、但表达能力和合作意识尚有欠缺，而且在初中很少有自己探究的机会，参与探究的意识和能力还不够。所以我认为本着“让学生自主探索、主动求知’的理念，可以给学生一定自由度，设计实验，让其进行铝与酸、碱反应的探究。 教学目标： 知识与技能： 1、通过观察铝片的外观，知道铝是一种在空气中易被氧化的金属； 2、通过铝在浓硫酸、浓硝酸中发生钝化，掌握铝与浓酸的反应规律； 3、通过铝与盐酸和氢氧化钠的反应，掌握铝与酸和碱的反应规律。 过程与方法： 学习以实验为基础的实验探究方法；