被除数和除数末尾有零的除法的简便计算.docVIP

被除数和除数末尾有零的除法的简便计算 教学目标： 1会运用商不变规律，对被除数和除数末尾有0的除法进行简便计算，明确算理。 2通过思考、讨论、动手练一练、比一比等活动，探索出被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算方法，在探索过程中进一步熟悉商不变规律。 3使学生体验探究的乐趣，产生对数学的兴趣。 教学重点：应用商不变规律简算被除数和除数末尾都有0的除法 教学难点：理解被除数和除数末尾都有0时余数的变化。 重难点突破：1，熟练掌握并运用商不变规律。 2，通过思考、讨论、练习、新旧算法对比等探究活动，明确利用商不变规律求得数，商不变，余数会发生变化。 教学流程： 一，复习导入 1，背诵商不变规律，说说哪些词语很重要。 根据750÷30=25的商，直接写出下面各题的得数。 75÷3= 7500÷30= 7500÷300= 指名口答，并说说你是怎样算的。 3，师总结：利用商不变规律，可以进行简便计算。 4 出示例题：队鼓每个50元，王老师带了900元，可以买队鼓多少个？ ?学生读题，理解题意。 ?列出算式。 ?你会计算这道题吗？ 学生列竖式计算，指名板演。 ④观察算式：被除数和除数有什么特点？（末尾都有0） ⑤引出课题，师板书课题：被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算 二 新课探究 1探究被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法 ?师：被除数和除数末尾都有0，利用商不变规律可以怎样做而商不会发生变化？（同时除以10） 师：利用商不变规律，可以将算式900÷50转化为90÷5，商不变。 板书 ?讨论：被除数有两个0，为什么只划掉一个0？ ?师提问：商应该写在什么位置？为什么？ ④学生尝试计算，指名板演。 集体订正。 ⑤试一试：用简便方法计算。 850÷50= 390÷30= 760÷40= ⑥小结：刚才的几道算式，被除数和除数都有0，我们是怎么算的？（被除数和除数同时除以10，也就是同时划掉一个0，计算更简便） 2 有余数的除法 ?队号每把40元，王老师如果用900元买队号，最多可以买多少把？还剩多少元？ ?学生读题列式并尝试计算 指名板演 ?我们计算的结果对吗？怎么样能够判定？ 这道题怎样验算？学生讨论并进行验算。 教师提问：验算时，用22×40还是22×4？为什么？ 展示学生的验算成果。判断计算结果是否正确。 ④师：正确结果到底是多少呢？我们先来用以前的方法算一算吧。 学生计算，指名板演。 ⑤新旧算法对比,确定算式余数。 讨论：余数为什么是20不是2？（余数在原算式的十位上，是2个十。） ⑥课堂练习 分别新旧两种方法计算，比较两种算法的结果。 590÷30= 850÷60= 3000÷400= 你发现了什么？（商不变，余数有变化。） ⑦小结：利用商不变规律计算有余数的除法，商不变，余数会发生变化，写得数时，去掉几个0，就在余数的后面加上几个0.） 三 课堂练习 1在（ ）里写上正确的余数 860÷30=28……（20 ） 5000÷400=12……（ 200 ） 2我是治病小能手 3、用简便方法计算下面各题。 750÷50= 800÷50= 4200÷300= 700÷30= 4每个书架有4层，每层大约放20本书。 （1）3个这样的书架大约一共有多少本书？ （2）新买来550本书，增加几个这样的书架比较合适？ 5知识拓展：用简便方法计算。 36÷12=（36÷ ）÷（12÷ ） 4442000÷25=（2000× ）÷（25× ） 444 四总结 这节课，同学们都有哪些收获？