如何才能体现培养学生的评价与论证能力是行动导向型教学原则.docVIP

如何才能体现培养学生的评价与论证能力是行动导向型教学原则 一、行动导向教学的结构 1.教学行为。目标导向地、直观地组织教学，通过主持和咨询过程帮助学生做出决定。教师在备课当中，备课的内容目标要明确，布置給学生的任务要清晰，引导学生的听课思路跟上教学的进度，能够确保工作按时完成。教师通过有效的激励措施促使学生具有自己的评价观点，并能阐述自己的评价理由。教师要赞同学生的贡献，学生获得合适的表扬，他们得到认可，针对冲突的情景，教师做出适合的反应，必要时教师可以开一个座谈会，为学生提供更好的阐述环境。为他们提供更多有效信息。 2.学生活动。在课堂的开始阶段，学生面对的是一项综合的、跨专业的职业问题情境。学生经过大量的独立工作、伙伴工作或小组工作过程具备了一定的独立工作能力，采用以学生为中心的方式进行评价，教师处于幕后位置。教师为学生创造出独立计划、独立实施和独立检查控制的可能性。通过问题导向的任务分配，保证学生在上课期间对于教学内容的学习兴趣，教师创设出一个合适的学习和工作氛围。 3.教学结构。教学单元清晰，结构上符合逻辑，学生具有可操作性。职业教育主要是以技术为主。教学过程采用多种不同的适合学生实际的教学方法（经过教育学简化）教师根据学生不同的成绩水平实施有差异的教学，教学选用跨专业的职业性教学内，教师在教学过程中考虑到学生的日常生活和工作经验。 4.教学多媒体的使用。通过媒体的