自然界的水复习课.ppt

【课前2分钟】 1.实验室制氧气的装置选择依据？ 3.举出自然界中跟水有关的并且属于混合物的实例。 2.实验室制氧气的三个实验原理。 专题四 自然界的水（一） 知识结构网络图 主要考点： 一、爱护水资源 二、水的净化 三、硬水与软水（必考） 四、水的电解 五、氢气 六、单质、化合物与氧化物 实验： 一、电解水验证水的组成 二、天然水的净化 本节课需要突破的主要考点和实验： (2)实验现象。 两电极上都有气泡产生，正极上产生的气体能___________________，是_____，负极上产生的气体能_____，是_____；两气体体积之比约为_____。 (3)化学方程式：___________________。 (4)实验结论：水是由_______________组成的。 使带火星的木条复燃 氧气 燃烧 氢气 1∶2 2H2O 2H2↑+O2↑ 通电 ==== 氢元素和氧元素 考点1 水的电解 (1)实验装置。 (5) 水的检验： 水的吸收： 无水硫酸铜 浓硫酸、生石灰、固体NaOH、铁粉 【知识拓展】常见的电解水的实验装置有以下几种： 无论哪种电解水的装置，电解水的现象和结论是一样的，都可以用“正氧一、负氢二”进行记忆。 做题 技巧： 抓空白大小 (1)电解水的实验中预先在水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠溶液的目的是什么？ 目的是增强溶液的导电性，加快电解水的速度。 (2)实验过程中产生氢气与氧气的体积比往往大于2∶1，原因有哪些？ ①氧气的溶解能力大于氢气 ②氧气有氧化性，可能与电极发生反应，从而消耗部分氧气。 小组讨论 考点2　水的净化 1．净化方法 (1)沉淀 ①静置沉淀：通过不溶性杂质自身的重力使它们从液体中沉降下来，净化程度相对较低。 ②吸附沉淀：利用某物质(如________)溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降下来。 (2)过滤：把不溶于液体的________与________分离的一种方法，它适用于分离固—液型的混合物。 明矾 固体 液体 (3)吸附：常用________ 除去部分不溶性杂质、可溶性杂质、臭味等。 (4)蒸馏：除去水中可溶性杂质的方法，得到的蒸馏水可以看成是纯净物，净化程度相对较高。 2．自来水厂净化过程 取水→沉淀→________→________→消毒→配水 吸附 活性炭 过滤 想一想议一议 对于过滤、吸附、沉淀、蒸馏这几项单一的操作，你能判断它们的净化程度由高到低的顺序吗？要想得到较好的净水效果，这几项操作的先后顺序应如何设置？ 由高到低的顺序是蒸馏、吸附、过滤、沉淀。 沉淀、过滤、吸附、蒸馏。 考点3　过滤的基本操作 实验器材：带铁圈的铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯(见图2－2)。 操作要领：“一贴、二低、三靠”、“一贴”：过滤时滤纸要紧贴_______ 漏斗内壁 “二低”滤纸的边缘要低于：___________、__________。 “三靠”过滤时，盛待滤液体的烧杯的尖嘴应紧靠 ：________、玻璃棒下端要轻靠在 _____________处；漏斗的下端管口要紧靠 _________________。 漏斗边缘 滤纸边缘 玻璃棒 三层滤纸 烧杯内壁 思考：过滤后的滤液仍然浑浊的原因可能有哪些？ ①滤纸破损；②滤液高于滤纸边缘； ③盛放滤液的烧杯不干净。 (1)概念。 ①硬水：含有较多___________________的水。 ②软水：不含或者含有较______________的水。 (2)区分。 (3)硬水的软化方法。 生活中常用_____法，实验室中一般用_____法。 可溶性钙、镁矿物质 可溶性钙、镁矿物质 产生泡沫多，浮渣少 产生泡沫少，浮渣多 煮沸 蒸馏 Ca2+，Mg2+ 考点4　硬水和软水 考点5　爱护水资源 1．节约水资源 节约水资源即提高水的____________。使用新技术改革工艺和改变习惯可以大量减少工农业和生活用水。 2．防治水体污染 (1)水体污染来源：主要有_______污染、_______污染和______污染。 利用效益 工业 农业 生活 (2)防治水污染的措施 ①工业上：通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合_____________。 ②农业上：提倡使用农家肥，合理使用____________。 ③生活上：生活污水逐步实现_________________。 排放标准 化肥和农药 集中处理和排放 小组大比拼 ②置换反应： ④复分解反应： ③化合反应： ①分解反应： 2H2O = 2H2 ↑ +O2↑ 通电 Ca(OH)2+2HCl===CaCl2+2H2O 课外活动中，同学们玩起了以“水”为主题的“化 学反应接龙”游戏。游戏的规则为：用