农村小学中段学生感恩教育的实践分析——方案.docVIP

农村小学中段学生感恩教育的实践研究 实施方案 课题的研究背景及意义 （一）课题研究背景： 当今社会，很多人只知受惠、不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知回报；只知接受，不知责任……这一现状与我们德育教育中“感恩教育”的缺失是有很大关联的，当前很多教育者认识到了这一缺失，并付诸行动，如何推动社会、家庭、学校三方联动，形成“感恩”的整体氛围，是放在我们大家面前的一道大课题。 《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》指出对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”，要“从他们的具体实际和生活实际出发，深入浅出”，“要注重实践教育、体验教育、养成教育”。有鉴于此，笔者提出了对本课题的研究。 （二）开展感恩教育的意义： 1、在孩子们心中播下树立“感恩是种责任”的种子，让他们学会尊重、感谢、赞美、帮助别人，懂得生命的重要。 2、培育感恩的幼苗，让孩子们学会感恩，学会回报，进而学会做人。全面提高小学生综合素质，构建和谐的义务教育。 3、推动家长了解感恩的重要性，从而加强对孩子的感恩教育，使他们常揣感恩之心，常怀感激之情。 一个不懂得感恩的民族，是没有希望的民族。只要人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，世界也因此多一分阳光，少一点冷漠。这样也会使得我们所处的社会更文明，人与人之间的关系更融洽。 基于以上思考，我提出了《农村小学中段学生感恩教育的实践研究》的课题，通过本课题的研究，唤醒学生的感恩意识，懂得心存感激和知恩图报。让学生深刻认识到父母对自己有养育之恩，老师对自己有教育之恩，同学对自己有协助之恩，社会对自己有关爱之恩等等，学会感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人，乃至感恩自然、感恩祖国，使学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为学生的终身可持续发展奠定良好基础。通过一系列的感恩教育活动，树立良好的“感恩”意识，养成感恩的习惯，具备感恩之心，自觉学会“感恩”方式，使学生的感恩情怀内化为良好的品德。 研究对象镇海区**小学 三（1）班学生。 研究内容 1、知恩教育研究。 现在的孩子独生子居多，父母亲太过于溺爱宝贝，认为孩子小，凡事替孩子包办，都是无条件的给予，没有培养小孩的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取。这样的环境下长大的孩子，把一切都看作是理所当然，浑不知这是父母对他们的恩情。因此，我们要唤醒学生的感恩意识，使他们懂得珍惜，懂得心存感激，进而能知恩图报。 2、施恩对象研究。 很多家长与老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩，其实这是一种误解。这样做可能会误导孩子，影响孩子的健康成长与未来发展，是现阶段道德教育中的不完善之处。因为只有知道别人的恩情并懂得感恩图报的人，才会摈弃没有意义的怨天尤人，才能收获更多的人生幸福。通过系列活动的开展，帮助学生树立感恩的情怀，懂得爱父母和爱老师、爱同学、爱身边的人，对给予自己关怀和帮助过自己的人抱有感激之心。那么，那些一直在付出的人，会在得到善意的回报时，哪怕是一个微笑，一句谢谢，都能让他们心情愉快，那么何愁和谐社会不和谐呢？！ 3、感恩意识培养研究。 我们进行感恩教育，就是要让感恩的意识深深扎根在孩子们的心中。通过一系列的感恩教育活动，使学生将感恩情怀内化为良好的品德。 4、感恩教育有效形式研究。 “播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”采用主题班会、感恩行动月、感恩作业、感恩故事、感恩调查等方式，使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，进而使感恩之行成自然之举。 研究方法和原则（一）研究方法 根据课题性质类型，本课题的研究以活动为核心，主要采取行动研究法，并辅之调查研究法、个案研究法、经验总结法等。 1、行动研究法：在教育教学过程中，随机实施，发现问题给予关注，及时诱导。因为教育是一种特殊的社会现象，感恩教育就该时时为教育之时，事事为教育之事。这就要求教育工作者要以动态的观点看问题。在研究过程，不断修改研究方法，以适应不断变化的新情况、新问题。 2、调查研究法：通过问卷方式，进行现状调查，通过与家长的有效沟通，让家校互连，对孩子进行共同教育和监督，从而推动感恩教育积极有序地展开。 3、个案研究法：通过个案研究，寻找规律性的方法途径。如对某一方面表现突出的同学，可采用激励方法，加以肯定，作为其他同学学习的榜样。存在问题的，进行个别引导，使其向健康、积极的方面发展。 4、经验总结法：通过对感恩实践活动中的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化，对本人的教学经验和实践体会进行总结，为本研究提供实践依据。 （二）研究原则 1．实践性原则：本课题以构建学