人教版必修四第二单元第4课《雨霖铃》教学设计（基于博客）.docxVIP

雨霖铃──基于博客的教学设计 一、教学目标设计 1.通过反复诵读品味词的情感和意蕴，以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和意境； 2.利用教师博客建立多重的交互性学习平台； 3.以听助析，以读代析；通过音乐想象空间的延伸，提升审美感知能力； 4.通过作品不同的演绎方式（读与唱）的对照辨别激发学生的审美感知，把学生的审美感知升华成为一种审美理解和审美体悟；通过理解词句，分析意境，提高鉴赏能力； 5.通过网络收集相关资料，提高资源整合筛选的能力。 二、教学难点分析及策略 主要难点：学生无法体验《雨霖铃》情感的层次变化。 教学策略：通过现代音乐（邓丽君和包美圣的演唱）的演绎使学生首先产生一种感官刺激，但是又明显地感到这种演绎和《雨霖铃》情感的强烈差异性。由这种差异性就会产生一种延宕的回味思考，于是再用适当的诵读方式让学生产生审美的感知，由审美的感知上升到审美鉴赏，从而以听和读两种方式读懂《雨霖铃》的词境。 设计依据：尊重审美心理的形成规律，从感知、想像到情感、理解，这是一个上升的过程，又是一个交织的联系的网络，把诗歌鉴赏从抽象的层面拉回来，回到了审美感知的层面。（参见拙作《从文化知识到文化感悟》，《基础教育研究》2007年第7期） 三、教学对象分析及课堂管理策略 1.网络时代的学生也是信息化的主体，充分发挥他们的这种优势，正确引导学生的网络文化；教师设计教学博客，发布预习学案，学生