整体把握高中数学课程(理念与设计思路).pptVIP

整体把握高中数学课程 ——理念与设计思路 首都师范大学 李延林 一、数学课程改革的学科背景 数学发展的四个高峰 1. 古希腊文明 —— 欧几里得《几何原本》 2. 文艺复兴 ——牛顿(力学--微积分) 3. 18、19世纪人类文明 ——黎曼几何与爱因斯坦相对论 4. 信息时代文明 ——冯. 诺依曼计算机方案 信息时代的数学技术 冯.诺依曼组织“数字天气预报”(1950) 计算机实时控制，调度——线性规划大发展 航天技术——卡尔曼滤波 CT扫描——拉东变换 计算机模拟技术（军事模拟） 计算机软件——数学技术 网络 高科技本质上是数学技术 　　　　　　　　　　　　　　　 ——大卫 　 数学从幕后走到台前，在很多方面直接为社会创造价值。 　　　　　　　　　　　　　　　——姜伯驹 　 数学无处不在 　　　　　　　　　　　　　　　——王绶琯 二、高中数学课程的基本理念 时代性 选择性 基础性 学生的主体性 评价的多元性 柯朗在《什么是数学》这本著作序言中讲到： 两千多年来，人们一直认为每一个受教育者都必须具备一定的数学知识。但是今天，数学教育的传统地位却陷入了严重的危机之中。而且遗憾的是，数学工作者要对此负有责任。数学教学有时竟演