让自觉批注成为一种习惯.docVIP

PAGE PAGE 1 让自觉批注成为一种习惯 　　【摘要】在阅读教学中，科学有效地引导学生学会批注，对于语文的阅读学习有很大的帮助，它突出了学生的主体地位，把阅读的主动权交给了学生，让学生在积极的思维和情感活动的伴随下，自主感悟、主动探究、飞扬思想、获取智慧。指导学生根据个人的阅读体验，写出自己的感悟或质疑，这既是一种阅读鉴赏，也是一种智慧的启迪。 　　【关键词】自主批注抓字词自觉批注 　　《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。”在阅读教学中，科学有效地引导学生学会批注，对于语文的阅读学习有很大的帮助，它突出了学生的主体地位，把阅读的主动权交给了学生，让学生在积极的思维和情感活动的伴随下，自主感悟、主动探究、飞扬思想、获取智慧。指导学生根据个人的阅读体验，写出自己的感悟或质疑，这既是一种阅读鉴赏，也是一种智慧的启迪。 　　不同的年段学生进行的批注应有所区别，低年级我主张运用符号进行批注，简便实效。应该用固定的符号，以便自己下次阅读时了解批注的原因。如：好词语、四字词——方框，疑惑词——画○，关键词、重要动词——▲，好句子——波浪线，疑惑句——末尾用“？”，划分段落——||，划分层次—