第五章现代教师与学生-公开课件（讲义）.pptVIP

教师的职业本质决定了教师劳动的示范性 教师职业的本质属性是育人。孔子提出了“以身作则”的教育原则，指出“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”。所以，作为教师来讲，应该是“育人先育己”。 示范性 （学高为师，身正为范） 学生“向师性”心理，决定了教师劳动的示范性 “向师性”是指，凡做学生的大都具有尊崇教师、乐于接受教师教诲和指导的心理倾向。 夸美纽斯指出：教师的任务是用自己作榜样教育学生，无论教师是否意识到，事实上教师的言论行为、为人处世的态度，都被学生视为榜样，并竭力模仿。 示范性 （学高为师，身正为范） 教师的劳动手段决定了教师劳动的示范性 教师本人既是劳动者，又是劳动的手段。教师自身的思想、品德、情感、意志、知识、技能等方面的因素，都对教育教学工作产生重要的影响。 示范性 （学高为师，身正为范） 教师劳动的是物化在学生身上的潜在形式的劳动能力。这种劳动能力一则需要教师的长期培养，二则需要较长时间才能显现。 十年树木，百年树人 教师劳动的长期性 个体性是指教师劳动方式的个体性，即教师在教育教学工作的每一个环节上，基本上是以个体的方式独立进行的。 从劳动结果来看，学生的全面发展、长大成才，很难说是哪一位教师的成绩，而是教师集体劳动的结晶。 个体性和集体性相结合 二、现代教师的职业素质 教师职业素质是教师履行职责所必备的,在教育教学活动中表现出来并决定其教育教学效果，对学生全面发展有重要影响的身心特点的总和。 教师的职业道德 教师的智能结构 概念理解 热爱教育事业（爱岗敬业），这是最基本的职业道德要求。 热爱学生，这是教师职业道德的核心。 严以律己，以身作则 互相尊重，团结协作。 教师的职业道德 知识结构 （1）比较全面的马列主义理论修养 （2）精深的专业知识 （3）广博的文化基础知识 （4）系统的教育科学知识 教师的智能结构 能力结构 教材加工能力。根据学生思维能力，把握重点，突破难点，选择教学方法、教学思路。 教师的智能结构 能力结构 言语表达能力 言语是教师向学生传授知识、影响学生的重要手段，教师的言语表达能力会直接影响到教育的效果，所以，高度的言语修养是教师职业的特殊需要。 对教师言语表达的要求主要有四个方面：一是准确、简便，具有科学性。二是流畅、明快，具有逻辑性。三是生动、形象，具有启发性。四是语言和非语言手段巧妙结合。 教师的智能结构 能力结构 组织管理能力 为保证教育教学工作有条理由系统的进行，就要求教师具有多方面的组织管理能力。表现为：善于制定教育、教学计划并付诸实施的能力；善于组成坚强的班集体；善于引导学生积极开展第二课堂，搞好课外活动（积极的观众）；善于把任课教师、团队、家长的力量调动起来，配合一致教育学生（班主任——协调）。 教师的智能结构 能力结构 教育机智——在教育活动中，善于对新的意外的情况正确而迅速的做出判断并付诸行动，以解决问题的能力。 自我调控能力 包括两个方面：其一是根据客观需要调控自身主体结构的能力。其二是教师自我调控个人的心境、情绪和情感的能力。 教师的智能结构 终身教育 终身教育是当前一种影响最大、流传最广的世界性教育思潮。 1965年，法国教育家保尔·朗格朗(Paul Lengrand)在巴黎召开的第三届联合国教科文组织成人教育会议上，发表了题为《终身教育引论》的报告。 在终身教育理念中，教育不再是一种工具，也不再是一种外在于人的东西，而成为人的内在需要。 教师不再是教育活动中的单纯施教者和唯一主体，学生也不再是被教育对象和被动的客体，学生必须成为教育的主体，教师则从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。 教师应越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。 讨论题目：你理想中的教师形象 1、请分别写出自己最喜欢的三位教师的名字，并说明理由。 2、请分别写出自己最不喜欢的三位教师的名字，并说明理由。 1.教师劳动有什么样的特点？ 2.合格教师的基本素质要求有哪些？ 3.我们应该确立什么样的学生观？ 4.如何理解“要给学生一碗水，教师要有一桶水”？ 问题思考 5.我国当前新课程改革背景下教师专业发展的现存问题以及现实途径是什么？ 6.试分析我国当前学校教育中师生关系存在的问题、原因以及可能途径。 赶快行动吧！ 　　　谢谢教学合作 祝：学业进步 　 生活愉快 　　　下次再会！ 谢谢使用！ * ：①教学方法好；②耐心，容易接近；③知识广博，肯教人；④热爱、尊重同学；⑤对同学实事求是，严格要求。 美国一位教育家在对9万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质： ? （1）友善的态度——“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。” ? （2）尊重课堂上的每一个人——“她不会在他人面前把你像猴子般戏弄。” ? （3）耐性——“她绝对不会放弃要求，直