守留儿童心理健康-幼儿教育篇演示课件.pptVIP

我们有必要结合我国社会发展现实和文化传统，审视这一问题，对“留守儿童”给予正向定位，分析他们要应对的生存挑战，以及他们的家庭和自身需要的成长，做好他们的陪伴。 不宜将“留守儿童”的心理健康教育与一般儿童的心理健康教育刻意分离，否则反而会造成“留守儿童”与儿童社会群体的“自我分离”或“自我边缘化”，产生负面的效果。 * /soft/ dsree 我们需要从生态的视角，将“留守儿童”心理健康教育看作是一个人人要面对生存挑战，只是挑战各不相同的儿童心理健康教育的共性教育问题，将所谓“留守儿童”融入所有儿童群体中开展教育和帮助，同时，对他们要面对的一些独特挑战，给予一些专门性的辅导和帮助。 * /soft/ dsree 这所学校“留守儿童”占25%以上 甘肃省某县某初级中学 * /soft/ dsree 这所学校“留守儿童”占28%以上 甘肃省临夏回族自治州 某县某初级中学 * /soft/ dsree 他们在家里对妈妈最常说的话 喝不喝水，要开水还是茶水？ 有没有脏衣服让我帮你洗？ 我走了，去学校了。 感冒好了吗？ 有没有去亲戚家？ 有没有什么不顺心的事？ 妈，辛苦了！ 妈，休息一会儿，别累着了。 妈，吃饭了。 我帮你干活吧。 …… 我会去好好学习的。 你少操点心吧。 你现在在干什么，老妈？ 家里忙不忙？ 老爸最近怎么样？ 让我来帮你干点活吧。 给我一点自由的时间吧。 妈妈，我回来了。