数学思想与数学活动经验分析.ppt

数学思想与数学活动经验分析;问题提出：;《课标》的基本理念强调“四基”：;《课标》总目标第一条：学生获得“四基”;《课标》教学实施建议： 感悟数学思想，积累数学活动经验;对数学基本思想、基本活动经验应跟进研究;一、数学课程目标为何要从“双基”发展到“四基”？;在此次课标修定中，人们在认真总结课改经验之后也对数学“双基”进行了反思： 第一，从发展来看，对数学“双基”的理解、认识亦需与时俱进。比如，一些传统的内容需要删减（如繁杂的计算、证明技巧的演练、脱离实际的陈旧的习题等）,一些体现时代要求的内容需要增加（如算法、统计、概率、数学综合与实践问题等）。此外，在实践中以应对考试为目的的“双基”过度训练也导致一些数学课堂教学价值的失衡。;数学课程应给学生以更多 数学思想、精神的浸润;如何能从课程目标上支撑 创新精神和实践能力的培养呢？;知识 技能 经验 思想 素养 智慧;“四基”与数学素养;二、对数学基本思想的认识和分析;从数学发展看：;就数学学习而言：;思想是课堂的生命;数学学习中最本质的东西是什么呢？;什么是数学基本思想？;何为数学基本思想？ ——可以讨论的观点：;数学思想的层次性、多样性;例如由“数学推理的思想”派生出来的：归纳的思想，演绎的思想，公理化思想，转换化归的思想，联想类比的思想，逐步逼近的思想，代换的思想，特殊与一般的思想，等等。 例如由“数学建模的思想”派生出来的：简化的思想，量化的思想，函数的思想，方程的思想，优化的思想，随机的思想，抽样统计的思想，等等。;如何理解？;数学基本思想和数学方法;关于几个数学基本思想的具体分析;数学抽象思想的特点：;抽象思想在数学课程内容中无处不在;“数与代数” 内容的主线 （义务教育阶段）;关于推理思想;《课标》提出合情推理;什么叫合情推理？;归纳推理;根据某类中每一个个体都具有（或不具有）某种性质，推出该类具有（或不具有）某种性质的归纳推理称为完全归纳推理。 在数学中，完全归纳推理又可分为穷举归纳法和分???归纳法两种。 设考察的对象含有有限个对象，表示为： 考察内容是判定 是否有性质 ，则穷举归纳的逻辑形式可表示如下：; 若考查的对象有无限多个，显然就无法穷举，这时，可将无限多个对象分成有限多个类来研究，这就是类分归纳推理。 令;则称 为 的一个分类， （ ） 为该分类下的一个类。 类分归纳推理的逻辑形式为：;不完全归纳推理;费尔玛素数猜想： （费尔玛数）当=0，1，2，3，4时，分别为3，5，17，257，66537，于是，费尔玛猜想“所有的 都是素数。”事隔半个世纪之后，擅长计算的欧拉成功地将其分解为两个因数之积： 这就推翻了费尔玛素数猜想。;但不完全归纳可以促使人们通过观察分析，去发现结论，提出猜想，然后加以证明。在数学中，发现结论往往比证明结论更重要。大数学家高斯曾说过，他的许多定理都是靠归纳发现的。 观察下列等式： ………由不完全归纳推理可能推测：任何大于2的偶数都可以表为两个素数之和，这正是著名的哥德巴赫猜想。;类比推理;空间勾股定理 ——三维类比二维;运用类比推理应注意以下几点：;演绎推理;演绎推理的逻辑基础;关于分类思想;分类应该遵循正确的逻辑规则;在数学中，分类思想方法有着重要的作用;利用分类的思想方法，能使我们准确地把握思维对象的范围和外延。比如，当思维对象是无限集时，我们往往不好把握它的特征，对对象逐一加以讨论，若采用分类的方法，则能将它分成具有个性特征的有限的几个部分，这样就能将我们的认识引向深入。;例： 任给五个数，证明必能从其中选出三  个，使得它们的和能被3整除.; 若属情况（1），则必有三个数之和 能被3整除； 若属情况（2），必有三个整数属于同一形式，这三整数之和必能被3整除； 若属情况（3），根据抽屉原理，也必有三个整数属同一类型，其和必能被3整除。;分类思想方法在整理数学知识方面的作用尤其突出，它能使大量繁杂的材料条理化、系统化，从而为进一步研究创造条件。;关于数学化归思想;化归的基本特征： （1）问题转换性：将待求的问题转换为相对于求解者来说已能解决的问题，问题的转换是化归的关键。 （2）间接性：因问题已转化，常常表现为不是对原问题直接求解。 （3）后瞻性：在一个问题系列中，往往不是由就问题的求解逻辑地演进到新问题的求解，而是从新问题出发，逆向转换，寻求与旧问题连结的通路。 （4）简洁性：只要待求问题与已解决问题之间搭上桥，