北京课改初中数学七上《1.3相反数和绝对值》PPT课件 (2).ppt

* * 教学目标： 1、通过数轴，使学生理解绝对值的概念及表示 方法 2、理解绝对值的意义，会求一个数的绝对值及 进行有关的简单计算 3、通过绝对值概念、意义的探讨，渗透数形结 合、分类讨论等数学思想方法 4、通过学生合作交流、发现、探索、自主学习 过程，提高分析、解决问题的能力 教学重点： 理解绝对值的概念、意义，会求一个数的绝对值 教学难点： 绝对值的概念、意义及应用 教学方法： 探求自主发现法，启发引导法 教学手段： 多媒体，直观教具 设计理念： 绝对值的意义，在初中阶段是一个难点，要理解绝对值 这一抽象概念的途径就是把它具体化，从学生生活周围 熟悉的事物入手，借助数轴，使学生理解绝对值的几何 意义。 通过“想一想”，“议一议”，“做一做”，“试一试”, “练一练”等，让学生在观察、思考，合作交流中，经历 和体验绝对值概念的形成过程，充分发挥学生在教学活 动中的主体地位，从而逐步渗透数形结合、分类讨论等 数学思想方法，提高学生分析、解决问题的能力. 想一想： 星期天张老师从学校出发开车去游玩，她先向东 行20千米，到了游乐园，下午她又向西行30千米， 回到家中(学校、游乐园、家在同一直线上)，如果 规定向东为正， ①用有理数表示黄老师两次所行的路程； ②如果汽车每公里耗油0.15升，计算这天汽车共 耗油多少升? ① +20千米，－30千米；②（20+30）×0.15 = 7.5升 小结： 这个例子涉及两个问题，第一问中的向东和向西 是相反意义的量，用正负数表示，第二问是计算 汽车的耗油量，因为汽车的耗油量只与行驶的路 程有关，而与行驶的方向没有关系，所以没有负 数．这说明实际生活中的有些问题中的量，我们 并不关注它们所代表的意义，只要知道具体数值 就行了． 你还能举出其他类似的例子吗? 小组讨论，合作交流： 小组举例： 我爸爸喜欢炒股，一天他支出10000元购买A股票，同一天他又 抛出B股票收入15000元，规定支出为负，那么爸爸两次的交易 额用有理数如何表示? 如果交易所每次交易按总额的千分之一 收费，那么爸爸的这两次交易需交多少交易费? 在实际生活中存在不关注相反意义的例子,刚才我们所举例子 中的计算，都不必考虑它们的正、负性，看来我们的确很有 必要给上面涉及的量取一个名字，我们把这个量叫做有理数 的绝对值． 在数轴上，＋3和－ 3虽然符号不同，但表示这两个 数的点到原点的距离都是3，我们把这个距离叫做 ＋3和－ 3 的绝对值. ＋3的绝对值就是数轴上表示＋3的点到原点的距离， ＋3的绝对值是3，记作： ＝3 －3的绝对值就是数轴上表示－3的点到原点的距离， －3的绝对值是3，记作： ＝3 一个数a的绝对值是数轴上表示数a的点到原点的距离. 数a的绝对值，记作： 互为相反数的两个数的绝对值相等 学生探索： 求 6，－6， ， ，2.5 ，－2.5 的绝对值 小组讨论： 互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？ 学生抢答： = 5 = 3.2 = = 5 = 3.2 = = 0 讨论得出： 一个正数的绝对值是它的本身 即：若a0，则 ＝a 一个负数的绝对值是它的相反数 即：若a0，则 ＝－a 0的绝对值是0 即：若a=0，则 ＝0 学生活动，交流合作： 在数轴上自己标出五个数，请同桌指出它们的 绝对值. 讨论得出：任何一个数的绝对值都是非负数 （正数和0）. ≥0 ＝ 举一反三，灵活应用 例1．求下列各数的绝对值： －4， ，0，＋2， 解： = 4 ； = ； = 0 = 2 ； = 注：通过此题，复习巩固绝对值的 概念、表示法、意义. 注：通过此题，复习巩固绝对值的意义 例2. 计算 ① 　 － 　　 － 　 ＋ 解： 原式＝5－3.4－0＋1.9