论综合实践活动课程和学科课程一体化.pptVIP

校本课程开发的理念与思考 常州市教研室　张小亚 课程？ 世界校本课程开发概况 我国校本课程开发个案 几点思考 　　在一次研讨会上，一位老师在谈到课程的时候满怀自信地说：“到底什么是课程呢，课程就是教师教给学生的”。 什么是课程？ 什么是课程？ 校本课程开发引入我国 思考：校本课程开发的条件成熟了吗？ 思考：校本课程开发的哲学视野 思考：校本课程推进中的困难 敬请批评指正！ * * 　　误区解读：　　混淆了“课程”与“教学”　　搞错了课程发生的主体　　把课程看作是一种产物，一种结果 　　中国学者更多地主张课程是用以教学的科目，是具有系统性的学科知识或教学内容，认为学校开设的课程主要是让受教育者获得知识，并在学习知识的过程中实现发展。 《辞海》 　　课程是教学的科目，可以指一个教学科目，也可以指一个专业的全部教学科目或一组教学科目。 《中国大百科全书 ? 教育卷》 　　广义指所有学科的总和，狭义指一门学科。 国外学者两种颇有影响力的观点： 课程即经验 　　课程就是让受教育者体验各种各样的经历，在这样的过程中，将学习对象——包括知识但不仅限于知识，转化为自身的经验，并且实现自身的变化发展。 卢梭在《爱弥尔》中采用经验来表达他关于课程或者说教学内容的主张。 卡斯威尔（H.L.Caswell）认为课程是儿童在老师指导下所获得的一切经验。 佐藤学在《静悄悄的革命》中界定课程就