图式理论指导下的高中英语阅读教学.docVIP

PAGE PAGE 1 图式理论指导下的高中英语阅读教学 　　中图分类号：G623.31文献标志码：B文章编号：1673-4289（2013）03-0022-02 　　图式是大脑为了便于信息储存和处理，而将新事物与已有的知识、经历有机地组织起来的一种知识表征形式，是相互关联的知识构成的完整的信息系统。图式理论认为阅读理解的过程是给合适的图式填充新信息而使其具体化的过程。读者对文章领会的准确性和深刻性，在很大程度上取决于读者自身的知识水平和知识范围。一般而言，读者的阅读理解能力由三种图式来决定：语言图式（linguisticschema），指的是语音、词汇、语法和习惯用法等方面的语言知识；内容图式（contentschema），指的是语言的意义和文化背景知识，是读者对文章涉及的主题的熟悉程度；形式图式（formalschema），则是读者对文章体裁的了解程度，涉及文章行文及谋篇、结构等知识。 　　一、图式在英语阅读理解中的作用 　　（一）预测作用 　　图式是关于某一事物具体构成的框架，它为人们理解事物提供了一种积极的准备状态，使人们对某事物的发展过程和语言材料将要涉及的内容有了一个预期判断。如在“NoCross，NoCrown——ChinasGarmentBrandsinEconomicCrisis”一文中，“Cross”一词指的是耶稣殉难时所背的十字架，借此喻指人们为取得成