自尊自信说课稿.docVIP

尊敬的领导、同行们，大家好！我今天要说的是课是广教版八年级上册思想品德《自尊自信》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学流程、板书设计和教学反思七大点来说课。下面，开始我的说课。 一 、教材分析：本课是第一单元第1课时，通过一系统的活动和学生日常生活情节，引导学生正确评价自己和他人，做一个脚踏实地、自尊自信的人。此外，通过指导学生阅读“阅读与感悟”中的两篇文章，更深刻地领悟自尊自信是做人之本，是形成健康人格的重要力量。 二、教学目标： 1． 情感、态度与价值观目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。让学生懂得什么是健康高尚的人格，拒绝卑下的行为，形成人格尊严的明确意识。养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。自尊的道理，又要能够联系自己，懂得如何塑造自己的自尊人格。 2．知识与能力 了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。 能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。 三、学生分析 ： 1.认知结构方面 八年级学生的自尊心有了显著的发展，他们开始认为自己已经长大了，希望他人尊重自己。他们经常渴望表现自己，获得别人的肯定。他们开始关注自己的外貌形象，注意自己的言行举止，在乎自己在别人眼中的印象，在乎别人怎样评价自己。可以说，他们对自尊已经有了体验性的认识，但是对于自尊的内涵还缺乏理性认识，不懂得如何正确地维护自尊。 2.情感方面 由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。这样就导致他们对自己的自信程度把握不当。几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。这两种情绪往往交替地出现于同一个初中生身上。 3.生活背景方面 学生对家庭和社会有一定程度的了解，进一步认识人的尊严在于人格高尚，树立起心目中的健康高尚人格的榜样，同时也不可避免地会接触到一些负面的、低下的人格的反面事例。有的学生已经在塑造自我人格方面形成了正确目标，有的学生可能对知耻与无耻的区分，对哪些是损害自尊、损害人格的事情，判断还不清晰。 四、教学重、难点 :1.重点:自尊的含义与意义 2.难点:自尊心与羞耻心的关系 五、教学流程 [导入新课]在新课一开始的时候,我先请一位同学有感情的朗读我事先准备好的一篇小故事《徐悲鸿的故事》，并带领其他同学带着思考题来听故事。思考：徐悲鸿的成功除了坚实的基本功以外还有什么因素？在由请同学回答后，归纳出自尊的表现并提出问题思考：自尊在日常生活中的表现有哪些？我们应该如何看待自尊？引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）出今天的课题：自尊自信。有机的与学生互动更加有力的提升学生的学习兴趣。让同学们对“自尊”有一直观的了解。 [讲授新课]1.以一系列的排比问句来集中学生的思维，由提问来总结出第一个大标题：自尊是健康人格的基石。 2.进一步深入大标题,举例说明自尊在日常生活中的表现.并总结出自尊的定义,给学生一个理性的认识。引导和带领学生用身边的小例子来验证并进一步深入理解自尊的定义。培养学生的理解与分析能力。通过分析和验证说明引出第二小点 自尊是人的基本心理需要 和第三小点 自尊的作用。知识点环环相扣，使学生心中形成一个完整的只是体系。 3.活动设计 带领学生翻看书本第二页探究园部分。请学生以自己的方式表演出“人的尊严”这一小故事。请其他同学思考少年为什么不按照老者说的那样做呢？归纳总结学生的答案，得出少年不这样做的原因是因为他具有羞耻心。并从而启发学生的思维。设计理念：八年级的学生自我意识增强，他们也想主导课堂，表演欲极强。设计兴奋点，使他们思维集中在课堂上。让学生进行角色的自我代入能使教学效果倍佳。 4.用中国古话“人无耻，无以立”来承接出下个知识点。了解自尊心与羞耻心的关系。了解羞耻心的作用与表现。用英国哲学家卡莱尔的名言“羞耻心是所有品德的源泉”来阐释这一知识点。在了解以上所学知识点的基础上引导学生拒绝卑下，有所不为，维护自己的尊严。对他们的情感和生活态度做一个积极正确的引导。 5.在结束课之前，做一个总结性的表述，使同学们对知识点有一个整体的把握。点明难点是羞耻心与自尊心的关系。布置思考题：你做过什么令你难忘的有尊严的事？强化认识，结束本课。