高考文学类文本阅读解题思路建模例说.ppt

实战建模例说;其它考点建模启示;对文定形 ;对文定形 ; 、（年扬州卷）下列句子中加点的字，解释不正确的一项是; 、（年黄冈月卷）为国之要在于刑法，法急则人 残，法宽则失罪。; 中国有无数的佳山秀水、名园胜迹，从塞北至岭南，从鱼米之乡至丝绸之路，到处有令人梦思神往的胜境。中国更是一记游文学特殊发达的国度。“性眈山水”、“情系田园”的中国文人，几乎个个都是描山画水的能手。他们以山水为知己，为情侣，闲暇时游赏之，失意时隐匿之；山屋著述，古寺谈禅，从事人生的反思与总结。中国文人的这种独特的文化心态，使其同庄严肃穆、清远幽秘的大自然达到非凡的融合。他们给大自然以情感与生命，大自然给他们以灵感与启悟。人之性灵与山水之灵秀，合同而化。于是，人生况味，自然风采，宗教气氛，一起揉合成中国山水名胜诗文所特有的清幽、空灵之美。展读中国的山水名胜诗文，你仿佛置身于深山古寺，伴着那幽谷鸟鸣，云外钟声，聆听作者的清谈妙论、感慨隐忧。;（年南京一模）仿照下列划线句子，在下列短信贺语的空白处填上适当的内容，使上下文结构相同，内容相关的句子。（分） 撷取春光里最美的一束花，，捡拾秋风里最红的几片叶，，编织成生命的风铃，让幸福快乐永远伴随着你。;① 相同语素的合并删除;语素辨词;完善、完备 我们处理一个问题，必须把两个方面的事实和证据加以详细叙述和比较，才能得到( )的结果。 『思路』 语素：“善”是“好”的意思；“备”是“全”的意 思。 语境：语境有“比较”，比较的目的是求好，而不是 求全，因此填“完善”。;一句话新闻的要素;词义辨析;、（江苏卷）下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。(不超过个字)(分) ???? 中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。;文学类文本· 小说 阅读; 文学作品阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等。作为人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多、同样可以考查学生阅读鉴赏能力的文体——小说，却由于受到高考试卷字数限制，很少在高考中亮相，这似乎有些不正常。北京春季高考和年辽宁高考卷的现代文阅读材料选择了小说，广东省、山东省部分地市命制的届模拟测试题选用了小说，这为小说成为高考阅读材料开了一个好头。年高考要以课改后崭新面貌出现，现代文阅读考查小说的几率也随之增加。而散文在过去多年的考查中一直占据绝对地位的现状，也在一定程度上限制了学生小说阅读训练和解读能力提升。因此认真研究小说的命题规律，协助学生整合小说阅读的解题思路和应答技巧，对科学有效的应对江苏高考，意义重大。; 江苏考纲 “文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。”“命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品”; “小说的命题基本上围绕着五个关键词：; 『清远一模』《午后的故事》：小说题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮亮阳光，作用是什么？” ; 『广州一模』《蚂蚁》：文章结尾的安排很有特色，试作分析。; 『粤校联考』《刷鞋人的绝招》：“小说结尾写到又一站到后，当又一大群人涌了上来后，司机想说几句什么，但终于什么也没说出来。你认为司机本来想说什么呢?为什么‘终于什么也没说出来’? 有人认为这情节与刷鞋匠没有什么关系，不如删除，你怎样认为的?” ; 『清远二模』《教授看门》：请简要概括王教授的性格特点。; 『深圳二模』《一步棋》：这篇小说揭示了人性哪些弱点，试结合文本加以简要分析。;建模意识;建模意识; 环境类建模分析示例; 环境类建模分析示例; 环境类建模分析示例; 情节类建模分析示例; 情节类建模分析示例; 情节类建模分析示例; 情节类建模分析示例; 情节类建模分析示例; 人物类建模分析示例; 主题类建模分析示例; 主题类建模分析示例;建模意识;文学类文本· 散文 阅读;文本标志;在维也纳寻找贝多芬;语意指向和文脉梳理建模启示;;;;作用分析类;;作