通识核心课程革新计画.pptVIP

通識核心課程革新計畫計畫構想與執行說明報告團隊：中國科技大學 教育部以通識教育為核心之全校課程革新計畫 報告大綱 一、教育部「推動大學通識核心課程方案」之八大核心 　　能力建議 二、計畫構想 三、通識教育課程架構(原版) 四、通識核心課程革新構想 五、通識核心課程革新策略 六、通識教育課程架構(修正版) 七、以「通識教育教養手冊」連結正式與非正式課程 八、本計畫與其他計畫的分工 二、計畫構想(1/2) 1.作為技職校院的學校，其通識教育的側重是否該與一般大學有所不同? 2.若有所不同，那麼它的不同應從哪個面向呈現? (1)學生的基本訓練 (2)學校的辦學理念 (3)學校的屬性定位 二、計畫構想(2/2) 本校的初步構想： 考量學生基本能力在客觀上的普遍不足，著重學生基本能力的補強與提升。 考量以培育通識與專業能力兼俱之博雅人才，通識教育規劃以融滲「公誠廉勇」校訓之核心課程為策略。 考量學生職場競爭力的提升，規劃「溝通與表達」、「職涯規劃」、「專業倫理」等課程。 三、通識教育課程架構(原版) 四、通識核心課程革新構想－　　　　以「教養為主軸、職涯為導向」 以教養為主軸 德國漢堡大學教授D. Schwanitz： 教養是個人內在精神的塑造與充實完好，具有廣泛的知識、品味、正確的價值觀、是非善惡的判斷力，…言行舉止得體，內心良善。