假设检定的特点与一个特例一一兼谈为什么要用尾部检定.pdf

數學傳播 31 卷 3 期, pp. 79-84 假設檢定的特點與一個特例 一一兼談為什麼要用尾部檢定 徐瀝泉 唐志華 1. 引言 近年來, 為了適應資訊時代發展的需要, 國際上大多數國家都把概率統計知識納入到中學 的數學教學。 例如, 中國大陸在新的高中數學課程標準裏, 已經 “把最基本的資料處理、 統計知識” 等作 為一種新的數學基礎和基本技能之一。 在高中數學必修 3 中, 統計約 16課時。 除了一些最基本的概念外, 還介紹了從樣本資料中 提取基本的數量特徵 (如平均數、 方差), 會用這些基本的數量特徵估計總體, 並能體會所得樣 本資料和這些數量特徵的隨機性, 會用資料分析進行合理決策等等。 選修 1-2中, 統計案例約 14課時。 已涉及到獨立性檢定, 並通過典型案例, 如 “質量檢驗”、 “新 藥檢驗”等, 向學生介紹了實際推斷原理和假設檢定的基本思想和方法等。 選修 2-3 中, 統計與概率約 22課時。 在選修 1-2統計案例的基礎上, 又加深了對這些基本思 想和方法的應用, 典型案例也進一步增加。 還特別指出了統計思想與方法的特點是, “統計推論 可能會犯錯誤”和 “估計結果的隨機性”等。 選修 4-9 的風險與決策, 只有內容要求、 說明與建議, 沒有具體課時安排。 要求中學生能夠 掌握一些簡單的統計決策方面的知識和方法, 形成初步的決策意識。 此外, 在選修系列 3-1 的數學史選講中還專門有一節 “近代統計學的緣起”。 這一系列統計知識的安排, 似乎已經把現代統計的基本思想和方法簡明扼要地全都融入到 了中學數學課程之中。 它是進一步提高中學生的數學修養, 打好數學基礎, 提高數學的現代應用 意識的的一種新的安排。 作者認為, 要使學生能夠初步掌握這些最基本也是最簡單的統計知識 與方法, 就要使他們在掌握這些知識與方法的過程中, 同時瞭解與領會推論統計學的基本思想 和特點。 數理統計學是不確定性數學隨機數學的一個分支學科, 有它獨特的思考問題的方法和 79 80 數學傳播 31 卷 3 期 民 96 年 9 月 推理過程。 儘管中學數學教學只要求學生瞭解幾種統計方法的基本思想及其初步應用, 而對其 理論基礎不作要求; 但是, 只有當學生瞭解與體驗到這些統計思想與方法的獨特的思維過程後, 才能有效地改變他們只會單純記憶和機械套用公式的習慣。 這裏的關鍵在教師。 師生們普遍認 為在統計知識中, 最難於理解和掌握的要算是假設檢定的基本思想與方法了。 因此, 作為教者來 講 , 如對其中的一些理論基礎不甚了了, 就很難勝任這一教學任務。 本文打算就這一問題通過一 個實例作一些扼要的討論。 2. 統計推論與假設檢定的基本思想與概念 數理統計方法不同於一般的資料統計, 它更側重於應用隨機現象本身的規律性來考慮資料 的收集、 整理與分析, 從而找出隨機變數的分佈規律或它的數量特徵。 它所關心的乃是某些規定 的總體或集合, 是以掌握事物總體的數量特徵為目標的。 這就需要用統計方法對總體進行推論。 而假設檢定又是統計推論的基本問題之一。 概率論中有一條基本原理 , 那就是 “小概率事件實際上的不可能性原理”。 它是假設檢定用 它進行統計推論的一個理論基礎。 所謂小概率事件 , 一般說來是不可能出現的。 正是由於人們相 信和承認 “小概率事件的不可能性原理”, 才能大膽地進行工作、 學習, 遊玩與休息。 不然, 誰還 敢出門, 誰還敢乘車? 當然話又說回來, 就是不出門也不能保證絕對安全。 假設檢定一般都以第二種可能性作為出發點, 設立原假設 (也稱虛無假設), 它的對立面就 是對立假設 (或備擇假設也叫研究假設等)。 坦率地說, 原假設就是我們要達到它的對立假設, 而 假定它的出現是由於隨機因素或偶然因素造成的, 準備通過統計試驗中出現的小概率事件來否 定它, 從而說明我們所作的努力是有成效的。 假設檢定的基本思想是簡單的。 它是使用帶有概率 性質的反證法, 間接運用 “小概率事件實際上的不可能性”原理。 那麼, 何為小概率事件呢? 當然, 這僅是相對而論。 這要看事件本身的重要性程度而定。 比 如, 在一千支青黴素藥品中有一支是廢品, 這就不能算作是小概率事件 , 但一千顆普通紐扣中有 一粒是次品的話, 那無關緊要。 一般地, 人們經常把概